EDICIONES LA SILLA

Nuevos títulos de la escritora Ingrid Odgers y de la Colección La resistencia de Ediciones La silla

2012-01-23T02:09:00.000-03:00

Ediciones Promoción Verano 2012

2012-01-16T17:48:00.000-03:00

Presentación de libros Oración y Grupos de Oración de Laly de García

2012-01-10T01:39:00.000-03:00

Presentación de libros

2012-01-08T13:26:00.000-03:00

E-book

2011-12-20T17:38:00.001-03:00

Portada de Novela "Arena dorada" de Alejandro Ananías

2011-12-11T22:48:00.000-03:00

Libro Marianela Agurto - Relato

2011-12-11T22:46:00.000-03:00

Libro de poemas Jeimy Muñoz Vergara

2011-12-10T23:29:00.002-03:00

CUENTOS INFANTILES

2011-12-03T03:04:00.001-03:00

Nuevo Libro de Poemas Ingrid Odgers

2011-11-16T11:28:00.001-03:00

Nuevo Ensayo de la Coleccion de Laly de García

2011-11-06T01:15:00.001-03:00

Confección Libro de Artista

2011-11-01T01:05:00.001-03:00

COSTURA JAPONESA

LOMO CUADRADO

CONFECCION ARTESANAL - LIBROS DE ARTISTA

2011-11-01T01:00:00.006-03:00

1.- Costura Japonesa
2.-Album Sistema Tornillos

Nuevo Título de la Colección

2011-10-27T17:01:00.003-03:00

Portada Ensayo nuevo título de Colección

2011-10-27T16:32:00.001-03:00

Portada Libro Vittoria É Natto

2011-10-19T11:26:00.001-03:00

Libros Empastados

2011-10-02T13:16:00.002-03:00

Libros de Cuentos de Sady Ogalde

2011-09-30T16:33:00.001-03:00

Libro Laly de García

2011-09-30T16:29:00.002-03:00

Encuentro Iberoamericano en Políticas, Gestión e Industrias Culturales

2011-08-27T00:32:00.000-03:00

Se invita a los municipios,instituciones académicas, organizaciones sociales, fundaciones, hacedores culturales gobiernos locales de Iberoamérica a presentar trabajos relacionados con la gestión cultural, y la promoción de la misma, las bases se encuentran en nuestro blog, o bien pueden escribirnos a ecoculturaargentina@gmail.com.El plazo vence el 25 de septiembre.

http://www.encuentroiberoamericanoargentina.blogspot.com/
ecoculturaargentina@gmail.com

Libros en Proceso de Edición 2011

2011-08-16T03:29:00.000-04:00

Portada Libro de Roxana Heise

2011-08-16T03:26:00.000-04:00

Libros en Venta - Despachos a territorio Nacional y Extranjero

2011-07-31T18:54:00.000-04:00

Ingrid Odgers Nuevas EDiciones Poesía y Narrativa

2011-07-29T02:55:00.002-04:00

Portada Libro de Lucy Gladys Odgers

2011-07-06T14:55:00.000-04:00

POETA ALEJANDRO ANANIAS Y SU LIBRO PROYECTO DE OBRAS COMPLETAS

2011-07-06T12:43:00.001-04:00

Portada Libro de Poemas Lucy Gladys Odgers

2011-06-20T22:48:00.000-04:00

Lanzamiento Libro de Poemas de Alejandro Ananias

2011-06-08T12:46:00.001-04:00

Libro de Microcuentos de Mariela Ríos " La vida en breve"

2011-05-16T15:47:00.002-04:00

Portada Ensayo Lucy Gladys Odgers

2011-04-09T18:16:00.005-03:00

RESEÑA

Lucy Gladys Odgers, nace en Concepción, ensayista y poeta cristiana es cantante y compositora. Es animadora radial desde los 16 años. En 1967 la Embajada de Venezuela la premia con Medalla de Oro por el ensayo "Vida y Obra de Andrés Bello" en el Concurso Regional del BíoBío para estudiantes de enseñanza media. Ha editado CD de música de adoración y alabanza cristiana en Chile y Brasil, publicado dos libros de poemas: Frutos de Parral y Vida. Su poesía plasmada en Frutos de Parral fue prologada por la poeta y Presidenta de la Sociedad de Escritores de Parral, Isabel de la Cruz y descrita como Salmos contemporáneos. Isabel nos indica: "Poesía de gran espiritualidad, manifiesta una intensa contemplación interior, sus poemas tienen la sencillez de un niño reflejada en su alma, perdurará hasta el fondo de los siglos".

Actualmente edita con Ediciones La silla, tres de sus ensayos, denominados: "Hacia un mundo mejor" (Alma), "Plenitud" (Sanidad Interior), "Oración y Grupos de Oración". Es maestra de la Renovación Cristiana en la region del BioBio, en Chile y en el extranjero. Re-edita en el año 2011 su libro de poemas denominado "Vida", poesía mística que nos recuerda a Santa Teresita de Jesús en su pureza y simplicidad, la transparente espiritualidad de su diálogo con Dios.

Portada libro de Poemas Ingrid Odgers

2011-04-09T18:14:00.000-03:00

Portada Ensayo Lucy Gladys Odgers

2011-04-09T18:10:00.001-03:00

Portada del Libro La vida en breve de Mariela Ríos

2011-03-27T17:22:00.002-03:00

Portada de Libro Condemarzo

2011-03-27T17:20:00.003-03:00

Portada de Libro

2011-03-27T17:16:00.002-03:00

Armando Libros del Poeta Alejandro Ananías

2011-03-27T17:12:00.001-03:00

Promocion EDICIONES VERANO 2011

2010-12-28T23:16:00.002-03:00

COLECCION LA RESISTENCIA 2011

PROMOCIÓN VÁLIDA HASTA EL 15 DE MARZO

Plaquette de Relatos: Osada-Mente

2010-12-24T14:12:00.001-03:00

Presencia de La Silla en la Feria Internacional del LIbro de Santiago 2010

2010-11-20T21:13:00.002-03:00

29 de octubre 2010 Los 10 libros más vendidos CHILE

2010-11-03T12:44:00.003-03:00

29 de octubre 2010

Los 10 libros más vendidos

CHILE

1.- "La elegancia del erizo" - Muriel Barbery

2.- "La caída de los gigantes" - Ken Follet

3.- "La soledad de los números primos" - Paolo Giordano

4.- "La otra mujer" - Roberto Ampuero

5.- "Yo, Violeta" - Mónica Echeverría

6.- "La isla bajo el mar" - Isabel Allende

7.- "La vida doble" - Arturo Fontaine

8.- "El arte de la resurrección" - Hernán Rivera Letelier

9.- "La semana en que se juntan los siglos" - Anónimo

10.- "Antología general" - Pablo Neruda

(Fuente: Diario El Mercurio)

Venta de Libros 2010 Ediciones La silla

2010-11-02T13:40:00.000-03:00

Alejandro Ananias en la Feria Internacional del Libro de Santiago 2010

2010-10-23T23:28:00.000-03:00

Ingrid Odgers y Alejandro Ananías en FILSA 2010 - Ediciones La silla

2010-10-18T14:05:00.002-03:00

INTERNET EN CHILE

2010-10-10T02:56:00.001-03:00

Los más de dos millones de chilenos que cada día se conectan a Internet tienen diferentes motivos para ingresar a la red.

Para muchos, Internet no es sólo una moda, sino una eficaz herramienta de trabajo.
Asombra asumir que Internet sirve para cualquier instancia de la vida diaria, Desde necesidades domésticas, como una receta de cocina, hasta la realización de millonarias transacciones comerciales.

La búsqueda de información es una de las más requeridas. Pero no hay límites. Y eso lo saben los usuarios.

Los primeros antecedentes de la red en Chile se remontan a inicios de los años ochenta, aunque fue en 1986 cuando se logró dar el paso concreto para establecerla en el país.
Gracias al aporte de la empresa NCR, que donó dos máquinas y una línea telefónica directa para conectar a las universidades de Chile y Santiago, se consiguió el primer enlace. Este sistema era útil para enviar correos electrónicos y breves archivos.
Ese mismo año hubo otro avance. La empresa IBM y los Académicos Asociados resolvieron conectar a la red todas las universidades del país, incluyendo sus bibliotecas y centros de investigación, quedando motivados para, a futuro, conectarse con otros países.
Entre 1987 y 1991 Chile vivió un proceso de enorme aumento que triplicó su tráfico. Incluso, su promedio fue superior al de otros países.
Con el paso de los años la funcionalidad se expandió a distintos ámbitos y las empresas privadas comenzaron a cubrir las conexiones. Así, salió del campo académico y se produjo una explosión dirigida a todos los niveles.

Pero fue en el año 1993, que se comenzó a investigar el uso, funcionamiento e impacto real de Internet en Chile, esto se realizo a través de un curso de José Piquer, quien era en ese entonces profesor del departamento de Ciencias de la Computación en la Universidad de Chile.

José Piquer fue y es en la actualidad el que mayor vinculación ha tenido con la Red Internet en Chile, de hecho en la actualidad es el encargado de los registros de Dominio de Internet en el país, a través de NIC Chile.

En 1994 y posterior a muchas incursiones en la construcción de sitios Web, comenzaron aparecer sitios chilenos, especialmente universitarios, lo que mostraba la importancia que tendría en nuestro país Internet.

Para las Universidades de Chile, estar conectados a una red constituía un avance tecnológico importantísimo, ya que permitía a sus académicos y alumnos compartir y obtener información de manera eficaz y rápidamente, es por esta razón que en 1991 las universidades chilenas aunaron esfuerzos por construir dicha red, y fue por eso que se creo un proyecto denominado "Proyecto de Fortalecimiento de la Red Universitaria Nacional", el cual fue presentado a Fondef, Institución encargada de fortalecer y aprovechar las capacidades de innovación científica y tecnológica de las universidades o centros de Investigación, pero fue rechazado ya que dicha institución solo promueve los proyectos de Universidad-empresa, a raíz de esto se modifico el proyecto Reuna (Red Universitaria Nacional) y no sólo abarcaría universidades sino que también otras instituciones.

Como hemos visto las primeras incursiones en Chile de Internet fueron en las Universidades, esto nos demostraría mas tarde la importancia que tendría para la educación chilena, la posibilidad de estar conectados a la Red.

A fines de 1997 había cerca de 20 mil usuarios conectados a Internet. Para diciembre del 2001 se estimó que se llegarían a los tres millones de usuarios.
Las universidades, institutos profesionales y centros de estudios cada día priorizan el uso de Internet. Las labores de Docencia, Investigación y Extensión giran en torno a la red.

De igual forma, el Ministerio de Educación implementa computadores y conexiones en liceos y escuelas.

INTERNET Y LA EDUCACIÓN CHILENA

Internet constituye una fuente de información infinita, por lo cual era de esperar que se utilizara, no sólo como forma de comunicación entre universidades, si no que también en el proceso de enseñanza de los alumnos tanto de Educación Básica como de Educación media, y también para los docentes constituía una oportunidad fácil y eficaz de actualizar conocimientos y obtener nueva información.

Muchos son los beneficios que aporta Internet en la sociedad actualmente, por lo cual se convierte además en una poderosa herramienta para la educación. Es una de la más grande y actualizada fuente de recursos para el desarrollo del conocimiento y la Investigación. Su característica de "Red" permite el intercambio de diferentes condiciones sociales, culturas, geografía, etc., lo que permite aún más las posibilidades de uso pedagógico. Según el Dr. Jaime Sánchez, Internet "permite fortalecer la comunicación, lo que hace posible realizar proyectos que involucran trabajo en equipo entre alumnos de diferentes establecimientos, la consulta a estudiosos y expertos en diferentes partes del mundo, el desarrollo de trabajo entre personas que viven realidades, culturas, experiencias y puntos de vista diferentes, transformándose en una herramienta de integración e intercambio por excelencia" (Sánchez- Internet, un nuevo recurso para la Educación).

Es así como Internet permite traspasar las murallas de las instituciones haciendo posible el intercambio de ideas y recursos. Profesores de diferentes establecimientos pueden ver en Internet un poderoso aliado en el desarrollo de su quehacer docente, al facilitárseles el intercambio de experiencias curriculares y el acceso a fuentes de información que los fortalezcan y enriquezcan personal y profesionalmente.

Por su parte, Internet, además de facilitar las comunicaciones e intercambio de conocimientos, a través de la publicación y difusión de ideas y opiniones logra una mejor inserción al mundo laboral, disminuyendo el distanciamiento existente entre la escuela y la sociedad.

Por todo lo anterior mencionado, el Dr. Jaime Sánchez nos entrega 8 razones de porque Internet es un buen aliado en educación:

1. Internet, en si misma, es una poderosa herramienta que asombra y motiva.
2. Internet es, en la actualidad, la mayor base de datos que existe en el mundo.
3. Los contenidos se actualizan en forma continua y es posible acceder a ellos en cuestión de minutos.
4. Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.
5. El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuela tradicional, ya que se puede acceder muy fácilmente a personas y/o recursos lejanos.
6. Evita el aislamiento propio de los colegios, junto con favorecer el trabajo colaborativo a distancia.
7. Permite la consulta a expertos o profesionales para la resolución de problemas o profundizar en contenidos de investigación.
8. Los alumnos se manejan con el mismo tipo de herramientas que utilizan los adultos en su trabajo, evitando así la tan temida disociación escuela/sociedad.

En esta oportunidad tratare los puntos más importantes respecto a la vinculación que existe entre Internet y la educación, para ello ahondare en los siguientes temas: La Red Enlaces y su desarrollo, La educación a Distancia y usos pedagógicos de Internet como parte de la Informática Educativa.

La Red Enlaces y su desarrollo:

En el contexto de la Reforma Educacional chilena, el Ministerio de Educación inició en 1992 el programa de informática educativa, conocido como Red Enlaces.

Enlaces tiene la mirada dirigida hacia el futuro, en el que se espera que estudiantes y profesores logren la aplicación curricular de estas tecnologías, para lo que se continuará reforzando la capacitación de los docentes, completando la dotación de equipamiento y recursos digitales a cada plantel. Asimismo, en términos de cobertura, Enlaces tiene como norte incorporar a la red, al mundo rural, completando las escuelas básicas pertenecientes en su mayoría a zonas aisladas del país, con las estrategias y contenidos pertinentes a su realidad.

El objetivo primordial de la Red Enlaces es contribuir al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a la vez que constituir una red educativa.

La modalidad de uso de las tecnologías de información y comunicación en cada escuela depende de su propio proyecto educativo y de su realidad social, cultural y geográfica. En este sentido, no hay recetas que puedan aplicarse uniforme y automáticamente a todas las escuelas, pero sí hay un amplio espacio para conocer, adaptar e intercambiar ideas y experiencias educativas de otras escuelas del país y del mundo. En este plano, se busca por ejemplo, intercambiar guías de trabajo entre profesores, compartir actividades curriculares con el uso de tecnología y soluciones de organización de los alumnos en un laboratorio, desarrollar proyectos colaborativos interescolares, etc.

Si bien el Ministerio de Educación dota a las Escuelas de los Recursos Tecnológicos para el desarrollo de estas, la instalación de recursos computacionales y redes no garantiza que estos se desarrollen. La experiencia mundial constata que, en definitiva, será la actitud del encargado, del director y del profesor la que decidirá la calidad, profundidad y persistencia del impacto de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) tendrán en una escuela. Este trío de actores ha sido identificado mundialmente como el regulador de la innovación educativa, en el contexto que les definen las políticas del gobierno frente a las T I C.

Desde que la Red Enlaces comenzó a incorporarse en los establecimientos, junto con proveer de la infraestructura computacional, se han diseñado estrategias para permitir que las escuelas dispongan de recursos y contenidos digitales de calidad y orientaciones de uso pertinentes e innovadores que constituyan un apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje en el contexto del currículum chileno.

Esta incorporación de nuevas TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos implica:

1. Aumentar la dotación de recursos digitales (software educativo, de productividad y recursos en Internet) para el uso de profesores, alumnos y comunidad en general.

2. Promover el uso de estos recursos digitales en el contexto de procesos de aprendizaje, a través de materiales de difusión y apoyo y

3. Capacitar a los docentes y directivos en la selección, uso y evaluación de estos recursos.

Pero dotar a los establecimientos con tecnología y diseñar nuevas estrategia de aprendizaje no basta, por lo que se tenía que capacitar de alguna forma a los docentes y directivos en el uso de esta nueva tecnología, para ello se capacito a todos los colegios que participan en la Red Enlaces

Los establecimientos educacionales que ingresan a la Red Enlaces, junto con el equipamiento computacional reciben dos años de Capacitación y Asistencia Técnica de carácter intensivo a través de uno de los Centros Zonales o Unidades Ejecutoras que conforman la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (RAT E).

Las Unidades Ejecutoras son las Siguientes:

Unidades Ejecutoras Zona Norte:

1. Universidad de Tarapacá (Arica).
2. Universidad Arturo Prat (Iquique).
3. Universidad de Antofagasta (Antofagasta).
4. Universidad de Atacama (Copiapó).

Unidades Ejecutoras Zona Centro:

1. Universidad Diego Portales (Santiago).
2. Universidad Central (Santiago).
3. Universidad de la Serena (La Serena).
4. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Santiago).
5. Universidad de Santiago, Sede Rancagua (Rancagua).

Unidades Ejecutoras Zona Sur:

1. Universidad de Concepción Maule (Talca).
2. Universidad Católica del Maule (Talca).
3. Universidad de Concepción, Unidad Académica Los Ángeles (Los Ángeles).
4. Universidad de Bío-Bío (Chillan).

Unidades Ejecutoras Zona Sur-Austral:

1. Departamento de Educación, Universidad de la Frontera (Temuco).
2. Universidad de la Frontera, Sede Malleco (Angol).
3. Universidad Católica de Chile, Sede Villarrica (Villarrica).
4. Universidad Austral de Chile (Valdivia).
5. Universidad de los Lagos (Osorno).
6. Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt (Puerto Montt).
7. Unidad Ejecutora de Chiloé, Palena (Castro, Chiloé).
8. Unidad Ejecutora de Coyhaique (Coyhaique).
9. Universidad de Magallanes (Punta Arenas).

La iniciativa del Ministerio de Educación de integrar a los establecimientos de todo al país a través de la Red Enlaces, hizo nacer la necesidad de crear una instancia de comunicación efectiva entre los alumnos y docentes de todos los establecimientos del país. Para este efecto se creo "La Plaza".

LA PLAZA:

La Plaza es un software que ofrece un lugar de encuentro a docentes y alumnos conectados a la red, a través del cual se tiene acceso a las herramientas computacionales y de comunicación del Proyecto de la Red Enlaces.

Este programa permite un fácil acceso a los computadores, sus programas y las comunicaciones.

El usuario, profesor o alumno, tiene la posibilidad de usar las comunicaciones (locales, regionales, nacionales e internacionales) para participar en proyectos educativos, compartir inquietudes, experiencias, e información a través de la red.

La Plaza contiene cuatro ambientes: Kiosco, Centro Cultural, Correo y Museo, siendo los tres primeros exclusivamente de comunicación.

Para el año 2000 Enlaces logra incorporar el 100% de la educación media; y el 50% de las escuelas básicas a la red, con lo cual alcanza el 90% de la población escolar subvencionada. La población estudiantil rural, se incorporó a partir del año 2001.

Respecto de la cobertura en capacitación de profesores, se estima que existen 70 mil docentes capacitados a través de la red universitaria de asistencia técnica con promedio de 13 profesores capacitados por escuela o liceo que ingresa a Enlaces.

Frente a estos cambios, el uso masivo exige a los docentes urgente aprendizaje de la nueva tecnología. Hasta el momento ese proceso se cumple bien. Lo mismo para padres y apoderados, quienes asisten a cursos especiales en los colegios de sus alumnos o hijos.

La Educación a Distancia:

El desarrollo explosivo de Internet, ha obligado a las personas involucradas en educación a entregar servicios que permitan a docentes y directivos actualizar sus conocimientos, una de las grandes ventajas que entrega la Red de Internet es la posibilidad de Educarse a distancia.

Hasta ahora, realizar cursos de perfeccionamiento docente, como postítulos, maestrías y doctorados ha tenido como principal dificultad la obligación de estar físicamente presente en el lugar donde se imparten los cursos. Esto, generalmente implica cambios de residencia en el mismo país o en el extranjero por largos períodos. De otra manera, es prácticamente imposible acceder a ofertas académicas, lo que sin duda va en desmedro de quien busca adquirir nuevos grados.

Si bien, el concepto "educación a distancia" no es nuevo, la introducción de nuevas tecnologías con apoyo informático, están comenzando a despejar el camino y a sobrepasar barreras geográficas y temporales.

En un corto período han surgido decenas de cursos virtuales, a los cuales se accede vía Internet, entrando a páginas Webs especialmente diseñadas.

La metodología se sustenta en los cambios de interacción y participación, utilizando la comunicación electrónica, pero no sólo para intercambiar información, sino también para llevar a cabo los procesos de evaluación. En otras palabras, hoy ya se puede hablar de aprender, sin necesidad de tener que movernos del lugar donde vivimos.

El proceso de introducción y uso de informática en el quehacer educativo, exige a los profesores que, junto con aprender a usar efectivamente los computadores y los software, se dispongan a enfrentar los cambios y modifiquen los métodos y prácticas de enseñanza tradicionalmente utilizados.

En 1996 a través de la Coordinación Nacional de Enlaces y el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera (UFRO), se emprende una iniciativa piloto en educación a distancia, a modo de promover la actualización docente y el apoyo pedagógico.

Esta fue dirigida inicialmente a Unidades Ejecutoras del Centro Zonal Sur-Austral y luego ramificada a nivel nacional, con el objetivo de probar las ventajas de utilizar la tecnología Informática para estos fines. Esta iniciativa considera un Curso de Apoyo Técnico-Pedagógico a Unidades Ejecutoras y contempla en su Plan de Apoyo Técnico-Pedagógico: a) un modelo de capacitación b) organización de unidades de capacitación que se trabajan como unidades de aprendizaje y, c) tratamiento de temas tanto comunicacionales y pedagógicos, como informático-educativos.

Con la Educación a distancia, no sólo los docentes son los beneficiados, los alumnos también pueden optar por esta modalidad, si bien las clases tradicionales aún no han sido reemplazadas, si podemos decir que se ha enfrentado esto de manera responsable, la Educación a Distancia, no sólo involucra la posibilidad de obtener un titulo o hacer capacitación, también los alumnos tienen la posibilidad de realizar trabajos colaborativos con alumnos y docentes de otras instituciones, lo que es parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La posibilidad que entrega Internet de comunicación con diferentes especialistas, estudiosos y establecimientos de otros lugares geográficos, le permiten al alumno conocer e interiorizar realidades diferentes a las que vive lo que permite mayor capacidad de tolerancia.

En el marco de la Reforma Educacional, la Informática Educativa tiene un rol transversal al curriculum, lo que permite desarrollar en los alumnos valores tales como la capacidad de trabajar en equipo, responsabilidad, tolerancia y respeto a las opiniones de los demás, a través, del trabajo colaborativo desarrollado con la educación a distancia, los alumnos pueden ser capaces de aceptar diferentes opiniones sin la necesidad de conocer al otro, de esta manera se le desarrolla un sentido de tolerancia y respeto que asumirá con el resto de sus pares.

La Educación a distancia, puede realizarse a través del la Red, con la facilidad de tener toda la información que necesitamos, en nuestro propio escritorio, la forma de trabajo es personalizada lo que asegura una mejor preparación del educando y es una de las maneras mas económica y efectiva de Aprendizaje.

Usos Pedagógicos de Internet:

Como he mencionado en los temas anteriores Internet es una de las fuentes de información más grande que existe, por lo mismo su uso pedagógico es importante.

Internet puede ser utilizado pedagógicamente, considerando los siguientes aspectos:

1.

2. Internet como servicio y/o recurso de información: Acceso a sitios educativos científicos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta.
3. Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, proyectos sincrónicos y asincrónicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y multidisciplinar.
4. Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginas Web de proyectos, etc.
5. Internet como medio de difusión: Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos.
6. Internet como herramienta pedagógica: Generador de herramientas, software educativo (juegos interactivos, simuladores, ejercitación etc.), herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares específicas.
7. Internet como medio de construcción : Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento.

Otra clasificación como usos curriculares de Internet es:
1. Internet como herramienta de Comunicación,
2.
3. Internet como Tutor,
4. Internet como Recurso,
5. Internet como herramienta de Colaboración,
6. Internet como herramienta de Investigación,
7. Internet como herramienta de Acción Social,
8. Internet como herramienta de Conexión Comunitaria,
9. Internet como herramienta de Simulación,
10. Internet como herramienta de Publicación,
11. Internet como herramienta Multimedial, y
12. Internet como herramienta de Proyectos.
8. Internet como administrador curricular: Usos del Web en gestión de asignaturas, estructura curricular, información curricular del establecimiento, información de evaluación por curso, por nivel.

Finalmente, es importante señalar que para planificar actividades con el uso de Internet y al diseñar proyectos de aula con Internet debe especificarse cuál o cuáles usos de Internet se emplearán. Ello permitirá un diseño más claro y una mejor implementación y evaluación de las actividades de aprendizaje con el apoyo de Internet.

Así como Internet es una herramienta que permite un mejor desempeño y un mejor aprendizaje de los alumnos, también tiene desventajas, el Dr. Jaime Sánchez menciona algunas es la guía de apoyo docente "Internet, un nuevo recurso para la educación":

"Al utilizar Internet como un nuevo recurso de aprendizaje se deben considerar las siguientes variables:

PA1) Calidad de la información: Cantidad no es sinónimo de calidad, y esto también se puede observar en Internet. Existe mucha información en la red, pero no toda tiene la calidad necesaria para aprovecharla pedagógicamente.

Por esta razón resulta fundamental desarrollar habilidades de búsqueda efectiva y, sobre todo, de análisis crítico y evaluación de la información.

2) Interrelación personal: Se debe destacar que es un grave error creer que este recurso podrá sustituir el contacto cara a cara entre las personas.

3) Virus computacionales: Se debe tener cuidado con los mensajes de correo electrónico en que tenga dudas de su procedencia, en especial si el "asunto" (tema) es una clara invitación a leerlos ("lea este mensaje y ganará un millón de dólares", etc.). En estos casos no abra el o los archivos adjuntos ya que pueden contener virus, y los traspasaría al computador pudiendo causar daños significativos. Se sugiere actualizar periódicamente el software antivirus de su computador.

4) Tiempo: Especialmente en un comienzo se puede requerir de mucho tiempo, tanto para la búsqueda de información como para la planificación y puesta en marcha de todo tipo de proyectos. Si los alumnos no son guiados en sus investigaciones y búsquedas pueden perder mucho tiempo "navegando a la deriva" en Internet. Además, el acceso a Internet en ocasiones puede ser muy lento, debiendo esperar varios minutos para "acceder" a la información que se requiere.

5) Contenidos inapropiados: En Internet hay todo tipo de información, por lo que es importante guiar el trabajo de los alumnos, evitando de esta manera el acceso a contenidos de escaso valor pedagógico. En la red es posible acceder a información que atenta contra valores éticos, de razas, etc."

CONCLUSIÓN

La red mundial denominada Internet, nació gracias a la necesidad inminente de las personas de comunicarse, si bien en sus comienzos nació como una red militar, poco a poco se fue expandiendo su importancia por el resto de las instituciones, así fue como llego a las universidades, Chile no se quedo atrás y a poco andar, la Universidad de Chile creo el sitio llamado Reuna, la cual buscaba unir a las Universidades Chilenas, de esta forma todos los docentes y alumnos estarían conectados a una gran base de datos con información y en la cual podrían obtener beneficios que jamás se hubieran imaginado.

El Ministerio de Educación considero que esta gran red era importante para el desarrollo de los docentes y alumnos y así fue como nació uno de los mas grandes proyectos informáticos en Chile, la Red Enlaces, la cual entregaba a cada establecimiento los recursos técnicos y de información, para que fueran capaces de incorporar esta innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, así como también los docentes pudieran actualizar sus conocimientos en sus áreas especificas, sin necesidad de moverse del lugar de donde estaban.

De esta manera fueron surgiendo otros avances, como lo es la educación a distancia, una forma fácil de educar.

Internet es un gran recurso, la cantidad de información que nos entrega es enorme, pero no por ello toda la información que posee es la adecuada, los profesores y directivos deben ser capaces de encontrar un uso y clasificación apropiada de la información que los alumnos utilizan, el adecuado uso de este gran recurso sólo dependerá del conocimiento de las nuevas tecnologías que posea cada docente o usuario de la red Internet.

La tecnología nos facilita enormemente la vida, es por eso que es de vital importancia que cada uno de los estudiantes, docentes y directivos que pertenecen al sistema educacional chileno, sean capaces de aprovechar y hacer una buena utilización de lo que nos entrega Internet, de esta manera seremos capaces de formar mejores persona, mejor preparadas para enfrentar el nuevo mundo que ya vivimos, el mundo de la globalización.

Alejandro Ananías e Ingrid Odgers en Feria Internacional del Libro de Santiago

2010-09-28T21:48:00.000-04:00

Hipertexto-Literatura hipertextual

2010-09-25T16:58:00.000-04:00

Introducción

Si estás leyendo este artículo entonces te interesa en alguna forma cierto tipo de literatura, y estás usando internet y más precisamente un mecanismo hipertextual.
Sin darte cuenta (o sí) ya caíste en la perversa batalla entre el idealismo más utópico y el uso de un sistema masivo y global con implicancias bastante sombrías.
El profetizado boom de la sociedad de la información nos ha explotado en la cara de golpe. Echemos un ojo a ciertos hechos del uso del hipertexto como herramienta en el sistema literario, que de tan obvios pasan inadvertidos.
Bienvenidos a un mundo virtual demasiado parecido al real

¿Qué es el hipertexto?
Cuando usás internet para ver una página web estás usando hipertexto.
El hipertexto se ideó como una evolución del texto, en la cual se agregan la multilienalidad de contenidos paralelos, y la no secuencialidad de los mismos.
Es un enfoque de la información, es una tecnología de la comunicación y es un sistema gracias al cual esta evolución textual puede hacerse posible.
Bajo este enfoque un usuario de hipertexto puede manejar y organizar información diversa, creándola, agregándola, enlazándola y compartiéndola, merced a una tecnología de bases de datos, organizada en bloques de contenido llamados lexias, interconectados por enlaces o links, que oportunamente activados recuperan texto, gráficos, imágenes, video, animaciones, audio o una combinación de todo esto (el hipermedio), permitiéndole así personalizar tanto la presentación como la generación de las lexias.
Este enfoque se asemeja mejor al paradigma natural de la construcción del conocimiento humano, que actúa por libre asociación, estableciendo categorías personales de acuerdo a determinados intereses o necesidades, que el texto tradicional, con una secuencia de monolectura predeterminada.
El fenómeno hipertextual consta de un hiperdocumento que es el contenido de información en sí misma (los fragmentos hipermediales + los enlaces), un sistema hipertextual que es la herramienta de software que usemos para leer y/o escribir hipertexto y un ambiente hipertextual que es el hardware que soporta el sistema y el hiperdocumento. El hipertexto idealmente debería poseer medios de organización y presentación de los datos bajo diversas estructuras, una interfaz gráfica intuitiva que por su virtualidad emule los modelos cognitivos humanos, un ambiente compartido de distribución y concurrencia, un ambiente colaborativo que permite crear nuevas referencias embebidas en el texto y fácilmente portables, que no alteren lo referenciado, y varios mecanismos de recuperación de datos.
Un poquito de historia. No hay nada nuevo bajo el sol (excepto este virtual juguetito).

A pesar de sus veinte años de madurez la idea del hipertexto no es novedosa. Hay antecedentes en el campo artístico de muy larga data (directamente relacionado con la pedagogía y la encriptación hermética), como el I-Ching, antiguo tratado oracular taoísta, la technopaegnia de la Grecia clásica, los kaligramas, los textos mágicos y alquímicos, y las interpretaciones cabalísticas. De forma más reciente buenos ejemplos de contenidos multineales son el Quijote de Cervantes, Así habló Zaratustra de Nietzche, Rayuela de Cortázar, el film Ocho y Medio de Fellini o la miniserie Picos Gemelos de Lynch.
De hecho el texto tradicional es una estructura dinámica, y el principio y fin de los mismos no son marcas de clausura sino conexiones con otros textos. Están contextualizados psíquica, cultural, social y políticamente. Los discursos tradicionales utilizan la habitualmente la polifonía y la intertextualidad como estrategias propias.
Finalmente la lectura es un fenómeno de colaboración semiótica, un nexo entre autor y lector, un medio para llegar a la comunicación.
La hipertextualidad no añade nada nuevo a las teorías discursivas en sí mismas, pero brinda un medio y un soporte ideal para materializarlas. De la misma manera en la que mediante un software de representación de sistemas matemáticos podemos visualizar objetos geométricos de dimensión fraccionaria difícilmente practicables sin la herramienta tecnológica, de igual manera el sistema hipertextual permite visualizar libremente los procesos cognitivos humanos a través de hiperdocumentos.
Igualito que con la imprenta y la máquina de escribir.

El sistema literario está integrado por sectores que hacen posible la realidad de la lectura de un texto, conectando al autor con el lector último. Históricamente cada innovación tecnológica en el campo literario ha modificado el sistema drásticamente, y así el concepto mismo de los textos. Desde las láminas de arcilla o cera y las estecas en babilonia, o el papel y la pluma que hicieron perdurable un evento efímero como la transmisión de la tradición oral. Desde la imprenta que multiplicó enormemente la disponibilidad de textos y quitó el carácter único, personal y elitista de cada copia manuscrita, o la máquina de escribir que llevó la posibilidades de la imprenta a la esfera individual de cada autor. Siempre se alzaron voces reaccionarias amparándose en romanticismos absurdos, negando el carácter artístico de los discursos ejecutados con tecnología innovadora. Y es que los centros de poder se benefician con la ignorancia y la alta especialización de la información, con la restricción de su distribución y el acceso que a ella se tenga, de una forma u otra.
El sector creativo literario comete un craso error al confundir el factor tecnológico de la escritura con el factor creativo, cuando son dos cosas bien diferenciadas. Como el hipertexto "deshumaniza" en cierta forma la comunicación genera miedo al reemplazo del autor por un proceso automático. Lo cierto es que el hipertexto aumenta la autonomía productiva, desde las herramientas de edición digital, el incremento de la producción de textos (aunque no necesariamente de la calidad de los mismos), y la sustitución de la condición de escritor rechazado por las editoriales, a escritor "poco leído". El hipermedio permite explotar ciertas posibilidades textuales que los escritos tradicionales dejan de lado, como la rítmica de la escritura, la expresividad acústica de una voz recitando, y la interconexión multihilos dinámica.

El sector de producción editorial puede tener reacciones diversas ante la aparición de las nuevas tecnologías hipermediales. Dado que la inmensa mayoría de las editoriales son empresas comerciales, cuyo único fin, lejos de la cultura, es ganar dinero este sector puede asimilar o rechazar el hipertexto en función de la consolidación y la conveniencia de nuevos mercados. Las ediciones electrónicas de los libros permiten emitir tiradas críticas lo que redunda en el ahorro de papel, por ende de espacio y dinero, también hace posible la modalidad de impresión bajo demanda (mediante una suscripción). Los libros electrónicos nunca se agotan. Por otro lado en un medio tan complejo e incontrolable como las redes de información se hace imposible ejercer un efectivo control de copia.
Los sectores dedicados a la distribución literaria tienden a desaparecer conllevando una disminución del precio final de los libros.
Al eliminarse el factor de distancia física entre el ejemplar del libro ya editado y el lector las librerías tenderán a especializarse tanto en las temáticas como en el público al que apunten para adaptarse a estos nuevos cambios.
Dentro del sector de los lectores los más beneficiados son los escolares y académicos que podrán echar mano a optimizados medios pedagógicos, y velocidad para generar y distribuir textos especializados que suelen tener vigencia por corto tiempo.
Los críticos, que no dejan de ser lectores profesionalizados modifican sus condiciones de labor pero no mucho más que eso.
Los sectores documentales mejoran sus consultas y métodos de archivo, crean redes mundiales de consulta de textos, que puede interpretarse idealmente como una contraposición a la centralización del conocimiento, por un modelo de biblioteca universal dispersa y rápidamente accesible.
A favor o en contra (elegí el color, las blancas mueven primero).

Sin caer en los extremos de la mesiánica y alucinada utopía maquinista de salvación de los transhumanistas, o el rechazo sistemático y reaccionario a lo tecnológico que solamente contribuye a establecer más fuertemente un status quo jerárquico del poder, hay que hacer un balance entre lo positivo y lo negativo de la realidad del fenómeno hipertextual.
Ciertamente el uso y manejo de este sistema permite una descentralización de los discursos, y una democratización de la información. Brinda el poder de producir y distribuir de forma autónoma y libre la literatura y el arte en general. Pone de manifiesto la necesidad de nuevas mentes capaces de construir textos cartográficos, y nuevas mentes capaces de navegar estos mapas conceptuales de forma creativa. Son una forma práctica de promocionar la libertad, y de generar un nuevo tipo de arte comunitario y lúdico, difuminando las fronteras entre lo cotidiano y lo artístico de forma participativa.
El talón de Aquiles de esta realidad es que el hipertexto se manifiesta gracias a un hiperespacio físico y tecnológico. Casi cualquier autor puede hoy acceder rápidamente a una computadora personal con el software necesario para producir, leer y acceder hipertexto, pero las redes de fibra óptica que circunvalan el globo varios cientos de veces, los enlaces satelitales que salvan miles de kilómetros en un segundo, los poderosos servidores que alojan los hiperdocumentos están ciertamente fuera del alcance del usuario medio. Igualmente con los conocimientos técnicos necesarios para poder gestionar íntegramente un hiperespacio autónomo.
El empleo de las tecnologías de comunicación implica el cumplimiento de ciertas premisas políticas. Hay que atender al cambio de los protocolos de comunicación conocidos, usados, acatados, discutidos o desobedecidos, y a la posición de los discursos de poder y a las instituciones que los detentan.
El desarrollo de ese ambiente de "hardware pesado" ha estado en manos de corporaciones que comercian con el bien más preciado en la actualidad, la información. Los núcleos de poder material ya están bastante consolidados, y en el futuro solo resta la concentración de ese poder en cúmulos cada vez más pequeños y totalitarios.
El hipertexto no deja de ser una manifestación de la búsqueda de un lenguaje común que acelere y optimice la comunicación, impulsada por el interés económico de la industria y por el afán de concentrar enormes cantidades de información relevante para tomar decisiones corporativas.
Los sistemas hipermediales buscan trasladar el mundo a la Red, un cyberespacio de tiempo congelado. Tras la polimorfia, la multisecuencialidad y la interactividad del mundo virtualizado se esconde una peligrosa uniformidad semiótica que aspira a colonizar discursos culturales regionales, borrando distancias geográficas e históricas en beneficio de un mercado masivo, ávido de espectáculo, rapidez, diversión y superficialidad. El hipertexto puede ocultar el contexto y la historia de las lexias, borrar su procedencia o acomodarla caprichosamente, lo que resulta muy peligroso en lexias de contenido discursivo teórico o crítico. Puede ser una herramienta para que las instituciones que detentan el poder de la información adapten ideas individuales a sus propios fines.
La descentralización del poder de la información y los discursos tiene que ver menos con el hipertexto que con el hecho de que los enlaces y el contenido de las lexias están trazados a priori, puesto que con la excepción de una pequeña minoría ilustrada en los procesos de gestión hipertextual y el ambiente que le es propio, el usuario medio solo consume la información que encuentra en la red, no genera nuevos bloques de contenido ni nuevos enlaces entre los mismos.
Para que el hecho del hipertexto ocurra debe intermediar antes un programador que desarrolle el entorno informático que lo soporte, y también con la excepción de una minoría aún más selecta integrada por los programadores que trabajan en el desarrollo de sistemas de software libre, de código abierto bajo licencias públicas generales, por lo general los programadores desarrollan estos entorno como medio para ganarse la vida: una empresa le paga por desarrollar software rentable, sin importarle si este es o no políticamente liberador o democrático.
Para que el hipermedio sea rentable se deben generar entornos masivos con pocas distinciones culturales. Salvo limitadas redes de usuarios, la inmensa mayoría del espacio hipertextual es de entretenimiento (desde video juegos hasta pornografía), donde los límites están fuertemente fijados, y el acceso a muchos contenidos sigue estando restringido o negociable previo pago u otro tipo de filtro.
Teniendo estas cuestiones claras es más fácil diferenciar lexias que tiendan a una liberación del conocimiento y la comunicación, o camufladas bajo una apariencia liberadora, apunten a tornar un medio creado para la libertad, en un medio usado para seguir comerciando con la información. Un legendario hombre judío dijo hace casi dos mil años "...dadle al César lo que es del César..."

¿Cuán abajo es el under?

Así que tenés un sitio web underground, y lo alojaste en geocities, pero antes lo redireccionaste en cjb. Entonces tus usuarios, antes de poder acceder a tus contenidos fueron infectados con mucha probabilidad con una peste de adware, con una cookie y algún spyware y al entrar a tu sitio cada tanto ven unas pop ups o unos banners muy bonitos con publicidades que poco tienen que ver con el mensaje que querés comunicar. Lo que importa es la esencia dirás, pero estás sostenido on line por corporaciones. No creas que sos como un insider socavando viralmente el sistema desde adentro. Ellos te usan, y te usan fulero. Tienen un control preciso de qué contenidos alojaste, recavan información de tus usuarios (o sus usuarios para ser más estrictos) sin su expreso consentimiento y usan esta información para generar estadísticas que les permitan tomar decisiones más acertadas acerca de cómo consolidar mejor su poder corporativo. Poco les importa que en realidad hables en su contra, lo que ellos quieren de vos ya lo tienen hace rato. Game Over. Usan tu sed de libertad para engrosar monstruosas cuentas en Suiza y para perfeccionar los mecanismos publicitarios, y de dominación cultural.
Qué hacer entonces. La respuesta no es fácil. Pagar por el alojamiento, y registrar dominios es la más corta, pero seguís chupándosela a las corporaciones, eso sí, tus usuarios agradecidos. Empezar por aprender acerca de detalles técnicos que poco tienen que ver con el arte. Invertir mucho tiempo en el estudio, restando horas de sueño o trabajo. Estar dispuesto a gestionar (plin! caja) conexiones de fibra óptica profesional (aunque consigas cagarte en los sitios de alojamiento gratuito y en los pagos siempre vas a tener que bajarte los lienzos ante los tipos pesados de la red, los chicos de los cables), montarte tu propio servidor y tenerlo funcionando las 24 horas. Bah, vas a estar mucho más expuesto al hacking de las personas a las que no les simpatices, y quizás 24 horas de up time se transformen en 20, o en 12 (¿te contentarías con 3 días a la semana?).
Así que webmasters, diseñadores y desarrolladores del under de internet: ¡Uníos!... o seguid viviendo en la irrealidad de vuestros idealistas sueños
Bonus 1: ¿Y por casa cómo andamos? (la guerra ha comenzado)

Si vivís en Argentina habrás notado que en los últimos meses internet anda muy mal. No le eches la culpa al encargado del cybercafé al que vas, tampoco a la rubia que promociona tu conexión gratuita, ni a los servidores de los sitios que visites. El problema es mucho más simple e intestino.
La Cámara Argentina de Bases de Datos (CABASE) es una asociación sin fines de lucro (ni te lo creas tanto), fundada en 1989, cuyo fin es brindar un marco de encuentro y acuerdo entre todos los proveedores de servicios de internet, y carriers (los chicos de los cables), y un punto único de interconexión física entre todos ellos en una instalación denominada National Access Point (NAP).
Ese punto de interconexión en el NAP surge de un acuerdo firmado en 1998 por los 30 miembros más importantes de de CABASE, para mejorar la eficiencia de la conectividad general y especialmente nacional. Su fin es facilitar la conexión de contenidos alojados en diferentes redes desde cualquiera de ellas, estimulando la facilidad en el uso de internet.
El 86% del tráfico en la web lo poseen solo 4 de los 30 socios (Telefónica, Telecom, Impsat y Prima), denominados por la prensa el G4. Hacia mediados del año pasado los culos gordos del G4 decidieron restringir la capacidad de tráfico con el NAP, violando acuerdos preexistentes, amparándose en el hecho de considerar que internet ya está madura y no necesita fomentarse más su uso. De ahora en más pretenden que se les paguen adicionales por acceder a sus redes desde proveedores externos, una sucia maniobra extorsiva. Así que si no te conectás usando alguno de los servicios del G4, pero lo que querés acceder está alojado en alguna de sus redes, o si usás conexión del G4, pero deseás acceder a un contenido foráneo, entonces vas muy mal, porque te podés quedar esperando horas antes de que esa página cargue.
¿Y por qué esto no ha salido en los diarios? Simplemente los medios de comunicación, o pertenecen a los mismos holdings que los miembros del G4, o tienen relaciones carnales con ellos. ¿Te imaginas qué puede pasar si un medio de comunicación se queda sin teléfono?
Ya ves qué poco tiene que ver la práctica del hipertexto con su idealista teoría. Hora de afilar los colmillos

Bonus 2: El estilo sobre la sustancia, o como dijo un cyberpunk, la actitud lo es todo.

Bueno, nada mejor que empezar a practicar el under antes que a paladearlo en teoría. La gente de letrasnegras.com ofrece libertad y aceptación editorial... ¿a cambio de nada?
Veamos, hasta donde sé alojan su página junto con otras de la misma "red" en un plan reseller de estados unidos, pagan más caro el hosting, pagan el registro del dominio, así que bajo su aspecto rebelde acatan sumisamente las normas del establishment vigente. Editan los libros electrónicos de los desinteresados (casi todos) autores con un software llamado Activ E Book Compiler (que espero que hayan crackeado antes que comprarlo). Te dejan bajar gratis una copia en formato de html encriptado, compilado y ejecutable.
Pero resulta que como cereza amarga en la torta te encontrás con que solo podés abrirlo una cantidad limitada de veces o de días, al cabo de las cuales, para desbloquear el e book, debés ingresar una contraseña que ellos te brindan. Hasta hace unos días pedían a cambio de la contraseña 5 dólares o una lista de 50 correos electrónicos para practicar su intento de spam.
Ahora aparentemente el proceso es un poco más transparente, al menos no te corren con la guita de las editoriales que critican, ni te piden correos para spam, será porque no le habían dicho nada a los autores de su pequeña maniobra. Eso sí, junto con algunos de los e books te instalan una pequeño archivo oculto en el que recavan información sobre tu máquina y agregan algunos comandos al shell. Eso no se hace. O si se hace me suena a mojada de oreja. Pero qué cabe esperar de aquel "contracultural" que usa PayPal para fajarte 60 dólares por un libro del "under". Fuck off.
Es poco coherente promover la libertad de comunicación y restringirla con contraseñas y spywares. Habla de un doble discurso muy común en la contracultura, y del uso de los mismos mecanismos que se intenta combatir (como dijo Tolkien, no existe ni bien ni mal, solamente deseo de crear o deseo de poder). Es hora de terminar con las revoluciones y empezar con las evoluciones, así que sólo por molestar, sólo para que realmente crees tu propia cultura, y de paso patees algunos culos gordos y pagados de sí mismos te voy a enseñar a crackear estos e books. El ejemplo lo hago usando como sistema operativo WinXP, si tenés otro diferente ponete en contacto conmigo y hablamos. Manos a la obra que es más fácil que comer pan.
Tenés que ir al explorador de Windows (o el programa que uses para ver y administrar tus archivos). Las opciones deben estar seteadas para poder ver archivos ocultos o de sistema (eso se hace yendo, en el explorador de Windows, al menú "Herramientas" > "Opciones de carpeta", y una vez allí te vas a la solapa "Ver", y en el apartado "Archivos y Carpetas Ocultos" marcás "mostrar todos las carpetas y archivos ocultos").
Abrís el e book y lo dejás abierto, pero minimizado en la barra de tareas.
Te vas al disco rígido en el que tengás instalado el sistema operativo (generalmente el C:), y allí a la carpeta "Documents and Settings", allí a la carpeta que se llame como el nombre de inicio de sesión en Windows, allí la carpeta "Configuración Local", luego la carpeta "Temp", allí a una carpeta rotulada simplemente "e", dentro de esa carpeta habrá otra con un nombre largo compuesto por muchos números y algunas letras (como por ejemplo 18695-040220-095627-56.a2k). La ruta a esa carpeta podría quedarte algo así como "C:Documents and SettingsUsuarioConfiguración localTempe18695-040220-095627-56.a2k".
Dentro de la misma vas a encontrar los archivos que componen el libro electrónico. Solo tenés que abrir un archivo de texto sin formato llamado "pass.txt", y allí tenés toda la lista de contraseñas para desbloquear el libro electrónico, separadas por retornos de carro.
Te vas al menú del e book y hacés click en el ícono de la llave, y allí te dice qué número de contraseña tenés que usar, cerrás el cuadro de entrada, volvés a la lista de contraseñas, copiás (selección + ctrl+c) el password que corresponda, volvés al e book, hacés click en el ícono de la llave nuevamente, pegás la contraseña (ctrl+v), y apretás Enter.
Listo, ya crackeaste un libro electrónico de letrasnegras.com. Esto es ilegal. Ahora si sos un poco obsecuente, quizás debás seguir los mecanismos previstos por esta editorial taaan "under", y taaan "contracultural".
"Hack the world", "Shock the mainframe" y "Jungle Boogie, nena".

Información adicional

Si tienes alguna pregunta de este tutorial; puedes hacerla aqui en los foros

Sharismo o Por qué compartimos en la WEB

2010-09-08T03:34:00.001-04:00

http://www.dreig.eu/caparazon/2008/12/17/sharismo-la-esencia-de-la-web-20/

Fuente:
El caparazón

Portada Antología Taller de Jóvenes - Balmaceda Arte Joven

2010-07-19T13:54:00.002-04:00

Invitación

2010-07-15T15:31:00.002-04:00

I N V I T A C I O N

Ediciones La silla e Ingrid Odgers Toloza, saluda atentamente a usted y tiene el agrado de invitarle a la Muestra Final del Taller de Literatura Otoño 2010.

Esta actividad se realizará el miércoles 21 de Julio a las 19 horas en la Corporación Cultural Balmaceda Arte Joven, ubicada en calle Colo-Colo Nº1855, Concepción.

Concepción, Julio 2010

Aproximação, Abordando o pensamento poético de Ingrid Odgers

2010-07-09T18:51:00.001-04:00

ENTREVISTA:

Por Rocío L´Amar

(especialmente para PALAVRA FIANDEIRA)

Disse alguém que "o poeta é o fundador do ser", e isto, certamente, nos induz a pensar, que o poeta É, o poeta é o que arquiva em si, o que salvaguarda, e "a poesia é fundação do ser pela palavra", então, de acordo com este postulado, a poesia é seu vestígio/ distintivo/coroação, sua perfeição, que é também o fim/morte do poeta, entendendo-se que o que prevalece é a obra em tempo real e não o poeta.

Tendo em conta esse pressuposto ideológico, social e cultural, atrevo-me a dizer que Ingrid Odgers é poeta, é criadora, é artista. Poeta, porque age com fervor nos pantagruélicos quixotismos. Criadora, porque por meio da palavra – como veículo imprescindível – vai mais alta do que qualquer tipo de enquadramento ou classificação. Artista, porque organiza e articula o coração da subjetividade das artes – como mundologia – , razão pela qual sua poesia é uma constante reivindicação feminista em seu contexto lúdico.

A caracteriza uma infatigável devoção ao ofício/profissão poeta/escritora. E não oculta a relevância, e influência que teve a paixão de outros poetas/escritores em sua obra, quero dizer, reage diante dos mais imperceptíveis estímulos externos.

Consegue da estética da sedução a filosofia da liberdade/simplicidade em seus poemas. Propícios para aproximar-se de uma leitura profunda. E no corpus do romance, permite que se observe as configurações formais do gênero.

Com a irrupção da Internet, tendência dominante hoje em dia como modelo de difusão, a poesia está mais próxima dos leitores. Tem seguidores, que nas formas tradicionais de edição (formato papel) não é tão massiva. Assim mesmo, os desacertos das políticas dominantes – como no Chile – que castigam o livro com altos impostos, contribuem, junto a outros fatores, a que se paralisem publicações e NÃO chegue o livro a TODOS os setores da população, e à progressiva proliferação de blogs literários.

Podemos então falar da existência de novos poetas e uma nova poesia?

A este panorama convidamos a Ingrid Odgers a responder algumas interrogações.

A PALAVRA FIANDEIRA DE INGRID ODGERS

Ingrid Odgers

1. O/a poeta, formador constante do espanto e sem medo diante dos mistérios recorrentes nas representações estéticas com ideal de permanência, estará dispost(@) a afrontar os novos e fortíssimos impactos da indústria cultural? Quero dizer, em meio dessa virtualização, este show midiático, esta imediatez do instante digital, criar obras de qualidade, substanciosas, com inteligência, consagrando poéticas renovadoras?

– Sim, sem dúvida, o/a poet@, tem a ousadia para desafiar a indústria cultural e a valentia para criar e recriar estéticas, não para ajustar-se à indústria, porém, devido a que como criador está sempre aliado a um imenso sentido de liberdade plena. E é baseado neste livre arbítrio que se consolidam as bases de poéticas inovadoras e inteligentes. O/a poet@, o autêntico, não busca, então, a adaptação ao mercado, mas sim romper com os cânones tradicionais que transmitem uma academia ultrapassada e os lugares cansadoramente comuns, nos quais prolifera a infestação da oferta virtual atual, talvez por essa razão a indústria cultural e os/as artistas dificilmente caminhem juntos, as editoras e os escritores estão divorciados, ou melhor, os escritores estão "abandonando um mal matrimônio".

2. Há milhares de portais com milhares de poemas em Internet. Seria isso uma garantia de liberdade de expressão para o pensamento criativo ou apenas é uma possibilidade de exploração que se aproveita para o espetáculo e o aplauso em uma sociedade light?

– A rede de Internet está para todos. Certamente, é uma grande expressão de liberdade e também de libertinagem e como tal dá lugar ao light, ao vulgar, o intelectual e o banal. E considerando o anterior,sim, evidentemente, é a ferramenta da vez, do show, e aplauso de uma sociedade cada vez mais light.. Cada um/a sabe o que o leva a interagir e/ou adentrar-se nesta teia gigantesca e é, portanto responsável...Agora é o leitor ou internauta quem deve lapidar seus gostos se procura boa literatura e arte.

Ingrid Odgers

3. Sabemos que a poesia assume suas mutações...Não está em sua linguagem o vocábulo claudicar, retratar-se...É temperada com diversos estilos, simetria, ambientes. Pensa você que há rigor poético ou é uma poesia elaborada para as inclinações do internauta?

– Creio que existe um raro, quero dizer, escasso rigor poético e um escasso conhecimento da linguagem literária. Na realidade, poucos internautas têm conhecimento do que seja a POESIA, manejo da linguagem, estética, etc...E, como no mercado normal (livrarias,feiras do livro, exposições, etc), consomem o que a indústria (e a academia) deseja entregar em ambos espaços. Existe nula capacidade de crítica na sociedade devido à pouca cultura literária ou má qualidade da educação existente.

4. Certo é que a globalização impõe ao poeta outros rumos , outras direções. Também a melosidade do êxito e a fama...o inabordável/abordável. E como é difícil fazer da poesia um produto massivo, busca à deriva o bem estar nos olhos e ouvidos de uma realidade fática. Aproveitamento ou necessidade?

– Ainda que muitos desejamos que não seja assim, a poesia é e será de elite. Não é atrativa como o baile, a música popular ou o cinema. A poesia é para um público especial, de uma sensibilidade maior e de certa cultura, e, portanto, escasso.

Com efeito, muitos poetas caem no meloso, para aproveitamento daqueles que desejam viver da "paraliteratura", que não concebe o princípio da beleza em si mesma, senão, através de uma utilidade. Abarca também o terreno do ensino e instituições, onde o paraliterário é um feito fundamental diante da crise dos estudos literários, que se converterá em crise dos estudos culturais, algo a que não se pode impor prazo pela literatura. Portanto, lhes é conveniente a globalização, grande mercado e mais benefícios.

5. Existe, para Ingrid Odgers, algum poema de um autor(a) prodígios(@) que tenha querido escrever? Por quê?

– Claro que sim, me agrada, porque com ele me identifico, o poema de Enrique Lihn:

"Porque escrevi"

..."Em sua origem o rio é uma veia de água

– Ali, por um momento, sequer, nessa altura –

logo, ao final, um mar que ninguém vê

dos que estão nas braçadas da vida.

Porque escrevi fui um ódio inconfessável,

porém o mar forma parte de minha escritura mesma:

linha

da ruptura

em que um verso se espuma

eu pude renovar a poesia."...

Ingrid Odgers

Biografia:

Ingrid Odgers Toloza. Concepción, Chile,1955. Escritora, poeta, narradora, crítica e gestora cultural. Tem, atualmente, 16 livros publicados, dois romances e um ensaio. é prêmio "Conselho do livro" 2002 e 2009. Criadora de diversos espaços virtuais, entre eles "Revista La Silla", Letras iberoamericanas, Antologias de poetas chilenos. É editora de Revista de Literatura Periferia, Região de BioBio, Chile. Atua como assessora cultural e diretora de oficinas literárias.

PUBLICAÇÕES:

Ángel dormido (1998)

Bajopiel (1998)

Arcoiris de vida (1999)

Copa de invierno (2000)

El retorno del ángel (2001)

La extraña barca del olvido (2003)

Náufragos en la ciudad (2003)

La llave de la otra historia (2005)

A puertas cerradas (Ensayo, 2005)

Más silenciosa que mi sombra (Novela, 2006)

En las frías rodillas del mundo (2006)

Memoria de un juego (2007)

La fusión de los signos (2007)

Estudio marginal- Comentario y crítica (Ensayo, 2008)

PRÊMIOS E DISTINÇÕES:

Postulada ao prêmio de arte e cultura, artes literárias Basldonero Lillo 2008, região do BioBio.

Prêmio Novela Fundo de apoio à iniciativas culturais 2008. Município de Conceição.

Sua obra integra a História da Literatura Hispanoamericana de Polônia 2008.

Os livros: Memória de um jogo, Nas frias voltas do mundo, A fusão dos signos, e o romance "Mais Silenciosa que minha sombra", que foram traduzidos ao Polonês.

Suas obras poéticas foram parcialmente traduzidas ao Inglês, Português, Francês ou Italiano.

Sua obra integra a Antologia de Literatura Hispanoamericana de Canadá.

Prêmio "Conselho Nacional do Livro e a Leitura", 2002.

Terceiro Concurso Nacional de Narrativa e Poesia Magoeditores - Santiago 2005.

Selecionada para representar o Chile em Encontro Mundial de Escritores em Chiclayo, Perú, ano 2002.

Designada Membro do Comitê Consultivo Nacional de Cultura em reconhecimento a seu vasto currículo e destacada trajetória no âmbito da Literatura.

Sua obra figura no estúdio Presença Feminina na Literatura Nacional - Lina Vera Lampereein - Edição 2007, corrigida e atualizada entre as destacadas escritoras Ana Maria Vieira e Paz Molina.

Sua obra figura na Cartografia Cultural do Chile (Mineduc 1999-2002)

No Catálogo lírico chileno (2002)

Em revistas literárias regionais, nacionais e internacionais (1999 e 2009) e em sites internacionais.

Foi convidada ao encontro Mundial de Poetas em Oaxaca, México, por seu trabalho acadêmico "Chile, Mulher, Literatura e Discriminação".

POESIA:

Pontos Cardeais

As palavras concluem o silêncio
Não parecem esgotar-se
Cavalgam o cérebro
Se é que não estou mergulhando nas lembranças
No que tocam meus olhos alertas
Zelosos
Desbotados

Árvore e folha
Pandeiro e flauta

Tudo sucumbe ao Tom e ao Ritmo
flutuo despida
pelos pontos cardeais
Sedenta
Sou um segredo
um estremecimento
um lamento
No simples gesto de acender a luz
e te olhar ao espelho na escuridão
Neste labirinto perco a visão
Crivando os lugares comuns

Deixam os pés no lodo
Caçador caçado

Sem armadilha
Sem rede

Caçador caçado

Caçado

Caçador

***************

Animais

E teu corpo cai em meu peito
e a palavra nos flancos
e nos fundimos num poema
e somos animais
fazemos
e desfazemos
e somos animais
que fazemos
e desfazemos

Em ti
Lentamente descobriste
Que a noite gira em tuas costelas
E se abre
E se estende
Até cair muito dentro
Até cair muito fundo
No trevo de teu sexo
E se estende
No eterno assovio do silêncio.

**************

Letras

Estes montinhos de pedras empilhadas
balbuciantes
rigorosamente calvas
desejam tomar bruscamente
algo de certeza
Tentam incinerar escuridão e cativeiro
Ocultas mordem o ventre
Assalta a sanidade tenebrosa
Caem sobre um papel de cinzas e chá envelhecido
Tudo é possível
Creio em absoluto
(É o risco que se corre)
Este monstro
Busca auxílio
Busca magia
Resplandecimento extinguido em neon e caos
Se arma em absoluta incerteza
símbolo de um frenesi que estende os braços
e abraça
Até comer os miolos com sua gula.

****

Original em Espanhol.

Tradução: Marciano Vasques

Entrevista Palavra Fiandeira

2010-07-09T18:49:00.000-04:00

VIOLENTAMENTE PACIFISTA,
MARIA CRISTINA OGALDE,
Entrevista por Rocio L´Amar
en el Blog Salon de entrevistas
traducida por Mariano Vasques

A ironia como ferramenta literária .

Ao que chamamos ironia?

Segundo o dicionário da língua Espanhola, o vocábulo ironia é uma figura que consiste em dar a entender o contrário do que se diz, porém, também se pode observar como uma brincadeira sofisticada e dissimulada.
Se atentarmos ao dito por Jaime Rest, o termo ironia, utilizado em literatura se presta a diversas e completas disposições, porém baseados na manifestação de condutas ou enunciados que parecem negar ou prescindir um manifestado conhecimento de quem na verdade acontece ou acontecerá o contrário do que foi expresso.

A ironia é um efeito típico da tragédia grega, donde os acontecimentos narrados eram conhecidos pelos espectadores e intérpretes, porém que pese a isso, os personagens se representavam na ficção cênica como se desconhecessem as consequências nefastas de seus atos,

Traçado histórico da ironia.

A ironia é um conceito que pode ser aplicado a realidades muito heterogêneas. Tem sido ligado à Filosofia e à Psicologia, ao ser considerado como um estado de ânimo, e à Literatura e à Linguística, por ser um fenômeno literário e estilístico.

A palavra eiron eironeía se fala anotada ao grego desde o ano de 400 a. C. O irônico eíron viria a descrever tanto na moral como na sofística, assim como também na comédia helênica a um caráter mais bem negativo, isto é, o de uma pessoa que finge o dissimula até ao grau máximo, aparentemente o simulador por excelência. Observa o humor de alguém em aparência desvalida, porém que ocultando-se e dissimulando bem seu jogo e intenção, consegue estrategicamente aquilo que se traz entre as mãos. Na retórica clássica distingue- se entre ironia como figura de palavras (tropos) e a ironia como figura de pensamento (schéma). A capacidade filosófica do irônico se mostra pela primeira vez, nos diálogos platônicos, quando Sócrates acolhe as expressões características do irônico e mostra os sinais para os leitores - ouvintes acostumados a uma leitura crítica. A atitude do eiron socrático era a de um completo equilíbrio entre certa confiança no instrumento do pensar que apreende a realidade e, ao mesmo tempo, a consciência do limitado de tal ferramenta, o limitado da razão. Aparecem aqui os elementos que constituem a ironia: a dissimulação como caráter do eíron, que persegue de forma permanente o pôr à prova a seu adversário, alterando o conjunto do discutido. Entretanto, a ironia não tardou em cair no descrédito geral, vendo-se nela um simples meio de disputa retórica, sendo considerada mais tarde, entre os estóicos como uma forma velada de sofisma.

Aristóteles não trata do tema em particular. Contudo, pode ver-se de alguma forma o interior da teoria das virtudes como um desvio da veracidade do equilíbrio com o qual se há de construír a virtude. A ironia, é validada como um instrumento e, desta forma, como uma espécie mais requintada e distinguida de simulação. E será permitida como expressão possível de humildade. Por outra parte, Cicerón e Quintiliano desenvolveram o conceito de ironia como figura literária. Para o primeiro, a ironia é um ornamento e um instrumento da eloquencia; para o segundo, uma parte da retórica. Na atualidade, esta concepção da ironia como tropo está representada pelos trabalhos de C. Kebrat Orecchioni, que é quem estudou este conceito como um fenômeno especificamente verbal.

Na retórica tardia vai se sistematizar a ironia como um caso especial de discurso alegórico, e desde esse momento até nossos dias, o fenômeno irônico vai significar um tema de grande interesse tanto para filósofos como os estudiosos da linguagem.
Como temos observado, desde Sócrates a ironia tem o alcance de uma lógica que, como recurso metódico tenta estabelecer os limites da própria razão, portanto, reconhece nela uma tendência essencial ao excesso bombástico a que deve ser corrigida antes de começar a filosofar. A razão irônica, por outro lado, tenta estabelecer as possibilidades que determinam a fronteira do conhecimento alcançavel. Deste modo, a constituição do discurso que encadeia argumentoss põe em evidência, se é interrogado até o final ao modo socrático, sua mesma falência. A ironia então, revela o caráter pseudo do discurso na mesma medida que transpõe a ordem do que se pretende.

E quanto a ironia verbal.

A ironia não tem um fim externo, mas sim um objetivo em si mesma. A ironia envolve um ato de reconstrução de significado desde a intenção do enunciador, sobre a base dos conteúdos implícitos e explícitos que se expressam.
A ironia tenta quebrar por dentro a rede quer tecem as palavras, de modo a torná-las transparentes, para isto não só diz, mas atua ao contrastar o mero dizer com um dizer implícito.

A ironia é um recurso estilístico que serve ao remetente de uma mensagem o discurso, para argumentar e persuadir sobre determinadas questões que em alguns casos é preferível expô-las de um modo linguisticamente diferente, de modo que possa provocar risos no auditório desvirtuando o verdadeiro significado dos enunciados e dos argumentos.

Quando a literatura admite brincadeiras: a ironia ou o sarcasmo são argumentos.
Em " A Caverna do Humorismo", Pio Baroja (1919), disse que em literatura cada humorista é uma ilha. Existe a ilha de Shakespeare, a ilha de Cervantes, a ilha de Rabelais. a ilha de Juan Pablo Richter e a ilha de Dickens. perssoalmente, agregaria - no mesmo tom - a ilha de Jorge Luis Borges, a ilha de Francisco de Quevedo, a ilha de Juan Pablo Richter, a ilha de Nicanor Parra, entre outros.

Então cabe assinalar como o humor e a ironia têm acompanhado sempre a obra literária do/a escritor(a): Se revisamos a história cubana encontramos que o humor foi e é uma constante, peneira na vida cotiidana, se alimenta e é alimentado, ao mostrar o cômico ou ridículo que resultam determinadas situações "Se alguém decide a observá-las a certa luz ou de um ângulo que não seja o habitual", sinaliza Manuel Díaz Martínez em PANORAMA HISTÓRICO DA LITERATURA CUBANA.

Pelo posto, seja esta lúcida em sua atitude, luz e sombra, boca e eco, verdades ou mentiras, sarcasmo choroso ou pungente, humilde cinismo ou sabedoria cética, ironia bem - aceita, mordida criola, caretas requintadas, zombaria benigna, impudência, contradição, humorismo, trágica ou cômica, brilhante ou fosca, se faz verbo para habitar entre os poetas/escritores, à hora de construir uma literatura capaz de dar contar das transformações sociais e culturais que sacodem o imaginário coletivo e individual da pós-modernidade global na qual vivemos.

Ao que parece, a ironia seria uma truta molhada que não é fácil de se capturar, também poderia ser uma luva branca ou uma mão sábia, ou uma mercadoria escassa. Uma reflexão educada e mordaz do que se pode fazer. A encontramos em Cervantes, donde o humor é tela de universos contrafeitos; no Quixote, como uma sequência didática adicional, entre outros autores.

E o sarcasmo seria uma pedrada, inclusive contra um@ mesma, que provoca hematomas, assim mesmo, uma desenfreada chacota, crítica implacável, caracteres e posturas, atendereia a uma sede de vingança, um estalido de cólera, algo impensádo e violento, seria caprichoso como o grandalhão de barro que impõe a sua vontade sacrificando a justiça. O sarcasmo seria útil se de lastimar se tratasse.

Apresentação.

Esta escolha - como as anteriores entrevistas - tão pouco é aleatória. Responde ao caráter dialógico e controvertido de uma escritora chilena, Maria Cristina Ogalde. A ironia, o sarcasmo e o humor supõem um bom exemplo para poder demonstrar como a situração, a intenção comunicativa, o contexto verbal e o conhecimento do mundo, entre outros fatores, são fundamentais como elementos extra - linguisticos, determinando o uso da linguagem.

1. Disse Hernán Montecinos, que em nome da ironia nos vendem gatos por lebre. E ás vezes em lugar de gatos nos dão cachorros, porque quando a ironia late a chamam sarcasmo. Do ponto de vista de sua alta capacidade cognitiva, Maria Cristina, que entende você por ironia e por sarcasmo?

- A ironia é uma trincheira onde se esondem todas as ralés do mundo, ali cabem os analítcos introvertidos que de sua riqueza interior têm a valentia de falar de tudo, os valentes que se atrevem a falar de tudo com inteligência, os inteligentes não sabem sutilmente dizer as coisas com humor negro, os humoristas, os bons humoristas que falam sobre tudo despidamente e nos fazem rir de nós mesmos, a ironia é dinâmica, é poesia em movimento, a ironia é arte, é sutileza, é filosofia e psicologia fundidas, o resto é apenas sardonismo a boca larga, palavreado, verborragia de covardes que se escudam em palavras vís para vomitar seus ressentimentos.

2. A ironia usufrui social, cultural e literariamente de máximo apreço: toda existência inteligente deve ser irônica, chegando-se por este caminho a uma afirmação implícita que a sacraliza: ironia é inteligência seriam a mesma coisa. Porém é a ironia realmente o que os escritores irônicos afirmam que é: um mero dizer que disse outra coisa que não pode ser dita?

- É muito mais que um mero, é a forma de dizer iluminada para iluminar até aos mais estúpidos, aqueles aos quais custa "cair a ficha".

3. A ironia obriga também ao leitor a acionar a uma série de conhecimeentos: históricos, filológicos, linguisticos, psicológicos, sociológicos ou estéticos, que são vistos no momento de sua interpretação. Quem não leu alguma vez nos retalhos de um romance que o autor é ponderável por sua "espumante ironia", ou por sua "visão irônica ou mordaz", ou por seu "irônico sentido do humor". Acredita você que o leitor participa nesse jogo de cumplicidades a que se lança o escritor?

- Lógico que sim, pelo menos a maioria, por que a ironia veste roupas simples, alcançável a todo cérebro, temos o exemplo de quem escreveu os textos da celebrada obra teatral "TRÊS MARIAS E UMA ROSA", quem mostrou situações cotidianas, vividas por todos os chilenos, seja já de uma vereda ou outra, saturada de ironia que faz rir até chorar e continuar o pranto pelas coisa terríveis que estava mostrando com tanta sutileza, a ironia de Alejandro Ananías, que calmamente e com paz nos mostra terríveis verdades, que qualquer um pode entender, ou Mario Vargas llosa, que tem tanta ironia em seus escritos, repetidas vezes que é como estar estudando os apontamentos para a prova em meus tempos de esola, a ironia é a forma divertida para cativar ao leitor, claro está que para as crianças não, para elas está a moral, que é ironia miudinha.

4. "Era pessoa de uma tranquila idiotice"( citação de Borges). Que razão gera em você esta frase?

A palavra "tranquila" me cativa, a idiotice me distancia, porém juntas podem ser um potente disfarce ou um casco para refugio da ironia, oxalá consiga esse justo equilíbrio.

5. Existe o homem/mulher puramente crítico(a) ou o homem/mulher puramente passional do ponto de vista do componente literário, dos elementos ideológicos, das potências estilísticas individuais?

- Sim, os temperamentos nunca são puros: os fleumaticos possuem caracteres de apaixonados coléricos e os coléricos têm traços fleumáticos, e se as ciências se apoiam umas nas outras, não creio na pureza das coisas, mas sim na predominância de caracterísicas.

6. Quem, para seu gosto, ostenta a coroa da ironia e a coroa do sarcasmo na literatura universal?

Thomas Mann, sem dúvidas.

7. Como sempre ocorre, as manifestações originais têm imitadores. Estou pensando no sarcasmo, como uma expressão que pôs na literatura as contradições de uma época - hoje velhas concepcões ou utopias em seguidas - Qual crê você que seja a paixão essencial que envolve o sarcasmo e que se trata de manter até hoje em dia como linguagem nova e fresca...Poderia nomear algum(a) autor (a) chileno (a)?

- Não gosto do sarcasmo. É violento, sua linguagem é irritável, ofensiva, irrita os ouvidos, é uma pálida mostra da sutil ironia, a ironia nos faz refletir, nos abre espaços, o sarcasmo nos mata, nos encaixota, nos transmite ressentimento, a partir de que terminei de ler Henry Miller e Jean-Paul Sartre nunca mais os abri, e nisso já se passam mais de quarenta anos. O ressentimento, a amargura, a frustração, o desespero, a falta de fé. O romancista Fernando Jerez.

8. Sátira ou paródia? Humor crítico ou irônico?

Ambos. Gosto muito das cenas dos trabalhadores em "Sonho de uma noite de Verão", de Tchaikovsky, Refletem perfeitamente as quatro alternativas que mencionas.

9. " O aço é um discurso que serve nas duas extremidades, da matança pela ponta, pela trava de proteção" (Sor Joana). Faço referência a este epígrafe pensando no discurso cadente, contudo na raiva temperada, martelada pelos minuciosos martelos da ironia no discurso feminino; jogo de palavras donde se diz o contrário do que se pretende dizer". Como observa você nesse "eu" como escritora, considerando que profere palestras sobre violência das escrituras, lhe agrada ler a Tchaikovsky, e escreve contos pesados, impetuosos, violentos?

Que contradição de vida, não? Justamente eu, que toda minha vida tenho tratado de educar-me na paz, me atingiu caminhar pela verdade da violência, tenho querido ser fleumática e entretanto resultei ser dominantemente apaixonada, tenho querido ser cordeira porém a cauda de loba aparece por debaixo da saia, por isso que Piotr Ilich Tchaikovsky me harmoniza e meus contos humanizam a violência.

10. Qual é a sua comunhão secreta, seu estilete, seu motor principal, a mão que lhe dá de beber, afinal de conta, para escrever?

As contradiçoes da vida, a minha ou a dos outros.

11. O que anda escrevendo você - como tema - com a mão na ferida, e qual é o seu objetivo?

Os contos de "O musgo cresce ainda sem água" foram absolutamente uma exorcização, se até me parece tê-los escrito com o sangue que emanava de todas as minhas chagas e que a misericórdia de meu parceiro revestido de Deus limpou e curou.

12. E para concluir a entrevista, entre o anedótico, o saboroso - positivo ou negativo - em seu processo de criação. O que nos pode contar?

Em El Salvador, depois de uma semana de cativeiro e tortura enfrentei a um guerrilheiro arrebatando-lhe a metralhadora para defender a vida, venci o pânico à morte para matar e hoje estou aterrorizada pelo terremoto e não consigo vencê-lo, com cada réplica começo a suar, me falta o ar, me dói o peito, tenho pânico que a casa caia sobre mim. Não considera isso terrível? Enfrentei um montão de animais com uma metralhadora que nem sabia usar e senti grande liberdade, agora respira a "pacha mama" e não consigo vencer o medo de morrer: ironias da vida.

Biografia

María Cristina Ogalde nasce em Talcahuano, Chile. Escritora, contadora de histórias, gestora cultura, Diretora de la Revista Digital Periferia, com estudos de Teologia e Psicologia na Universidade Católica de Valparaíso, na Pontifícia Universidade de Roma e na Universidade do Rio Grande do Sul, Brasil. Por mais de vinte anos atua como missionária na Revista Mensagem, e em diversas revistas europeia e latino-americanas. Tem incursionado em ofinas literárias do Brasil e estudado a cultura escrita do cordão de favelas em Restinga.

É fundadora e presidenta do Centro de Investigações Culturais "A Cadeira", do Coletivo "A Cadeira", diretora de edições "A Cadeira", assessora do CC Amigos por Talcahuano, educadora popular no Município de Talcahuano. Colabora com a Revista Catalejo da Cidade. Como gestora cultural obteve o prêmio "Conselho Nacional do Livro e a Leitura 2008. Publicou no Chile, o livro de contos "O Musgo cresce ainda sem água" e " Cadernos de Crônicas". Atualmente, é diretora e coordenadora de oficinas literárias. Escreve um ensaio sobre a violência contra a mulher no Chile e América Latina.

2ª VERSIÓN SALÓN DEL LIBRO 2010 LEBU

2010-06-23T22:05:00.000-04:00

Exposición Editoriales Independientes y de Universidades

Participan Editoriales:

*Ediciones La Silla.
*Universidad de Concepción,
*Universidad Católica de la Santísima Concepción,
*Universidad del Bío Bío,
*Escaparate, LAR, Etcétera,
*Letra Nueva, Al Aire Libro
*Editores, Lengua Editor&Lota Voces del Interior

Valorar la producción y edición de material por parte de las Editoriales Locales, ponerlas en circulación y fortalecer el patrimonio regional.

12.00 hrs.
-Inauguración 2° versión Salón del Libro, Casa de las Artes y la Cultura “Walter Ramírez Urquieta”
- Saludo Alcalde Comuna de Lebu, don Carlos Anjari González.
- Saludo Representante de las Editoriales de la Región.
- Saludo Director Regional,don Juan Eduardo King Caldichoury
- Presentación de Estela Astorga Porma, cantora en lenguabmapudungú, mapuche Lafkenche.
-Lectura dramatizada “La Fresia”
-Conocimiento y difusión de oralidad originaria
cultura Mapuche Lavkenche.
-Referencia a la obra “La Araucana” de Alonso de
Ercilla, autora Carolina Díaz, Profesora de Lenguaje,
alumna Literatura de la UdeC., integrante Taller Dramaturgia del CCA.
-Acercamiento de escritores/autores, editores, hacia la comunidad estudiantil, con el propósito de estimular la creación y producción literaria.

Todas las actividades se desarrollarán en Casa de las Artes y la Cultura “Walter Ramírez Urquieta.

12.30 hrs.

- Mario Salazar – Andrés
Gerrard –escritor género infantil--La imaginería y fantasía como didáctica educativa mediante la Ficción literaria.
Con Alumnos de Escuela La Fortuna.

- Aída Ester Mora, escritora
género infantil.- La Adivinanza y el pinta-cuento como didáctica educativa.

Con Alumnos de Escuela Fresia G. Muller.

- Miguel Elizalde, exminero, autor libro de narrativa Lota
Voces del Interior. -Testimonio vivencial para entrar a las páginas de la memoria viva de la Cuenca del Carbón.
Con Alumnos de Escuela Rebeca Castro Araneda

15.00 hrs.
Clínica Editorial: Alvaro Muñoz, redactor literario, representante Lengua Editor Independiente. Con Alumnos de Liceo “Dr. Rigoberto Iglesias Bastías”

El texto como producción editorial y publicaciones para la apertura de nuevas narrativas de Ficción, y No Ficción.

16.00 hrs.
-Francisco Albarrán, comentarista y crítico de cine.
La literatura como soporte del cine: el guión.
- Sergio Neira, escritor, -Represas hidroeléctricas y la mitología Mapuche del diluvio universal

Con Alumnos de Liceo
““Isidora Ramos de Gajardo”

17.00 hrs.
- académico de la
Universidad del Bío Bío, don Luis Rojas Donat, "Para una Meditación de la Edad Media".
Con Alumnos de Liceo ““Isidora Ramos de Gajardo”

17.30 hrs.
Lidia Mansilla y Marcos Cabal, escritores y poetas
“Recuperación de la Memoria", la importancia de la
poesía y la narrativa en escritos hechos y por hacer
en nuestra región, mirada ausente del quehacer
escritural.

Todo público

18.00 hrs.
Gloria Varela y Violeta Cáceres, Dirección Extensión Artística Universidad Católica de la Santísima Concepción.

Todo público
"Taller Literario y de Lectura Poética",

Ediciones La Silla

2010-06-15T01:59:00.000-04:00

Edición Libro Poemas "Más allá de los grandes muros"

2010-02-16T02:46:00.002-03:00

Libro de Poemas de Mariela Ríos Ruiz-Tagle

2010-01-14T16:00:00.002-03:00

Nuevo Taller de Literatura en LOTA- VeraneArte 2010

2010-01-11T12:42:00.002-03:00

Afiche Programa de Literatura en TV

2009-11-29T00:10:00.003-03:00

Antología de Taller Niños y Niñas de Talcahuano

2009-11-29T00:09:00.003-03:00

Entrevista a la escritora Ingrid Odgers

2009-11-28T02:04:00.001-03:00

Por Cris Ogalde

La Sociedad de escritores de Chile y el Centro de Investigaciones Colectivo La silla, ha postulado a la escritora penquista al Premio de Arte y Cultura Baldomero Lillo a la escritora Ingrid Odgers.. Hemos querido dar a conocer algo de su bibliografía y sus actividades literarias, culturales y de gestión que realiza desde hace años en la región y a nivel nacional.

Cris:

¿Qué es para Ingrid la poesía?

Ingrid:

Una pregunta recurrente ésta, la poesía es vida como lo dije alguna vez es la liberación de todas mis angustias.

Cris:

¿Puedes contarnos un poco de ti, obras publicadas, actividad literaria?

Ingrid:

Nací, crecí y me desarrollé como persona y profesional en Concepción. Escribo desde muy niña, y desde niña leí todo tipo de libros que llegaban a la casa. Toda la vida he sido una gran lectora. En la infancia los cuentos infantiles y las revistas de mi madre y hermana, en la adolescencia, las novelas de Agatha Christie y Vargas Llosa, García Márquez. Luego, por mucho tiempo mis libros fueron de administración, finanzas, computación e informática y luego decidí dedicarme a la literatura por una gran necesidad interior y una profunda inquietud de comunicación. A la fecha tengo 16 libros publicados, incluido un ensayo y dos novelas, varios libros de poemas, ensayos y novelas inéditos. Ser miembro del Consultivo nacional de la Cultura y las Artes también ha sido un privilegio, como las invitaciones al extranjero por mi poesía y ponencias, etc.

He realizado una gran y múltiple actividad literaria, desde la gestión, radio, TV, la crítica, prólogos, comentarios literarios, participaciones como jurado, talleres. etc.

Cris:

¿Cómo defines tu poesía?

Ingrid:

Mi poesía habla de lo cotidiano, tiene rasgos surrealistas y existenciales. Un crítico dijo de ella: “Su creación; obras y escritos, son una multitudinaria relación surrealista, o una cercanía a lo estridente, un remordimiento en la conciencia, una sombra que aparece fuera de tiempo y se agranda en el apogeo de nuestra prosperidad; un recuerdo bien o nunca bienvenido, una perpetua mortificación recurrente, un agujero en el monedero, un oportuno huésped del orgullo; un menoscabo al éxito, una mancha en la sangre, un borrón en el escudo, una rotura en la ropa, un sapo en el dormitorio”.

Complica definirla y es que siempre hay una evolución. La poesía, la creación crece a la par del ser y la experiencia.

Cris:

¿Qué autores influyeron en tu creación?

Ingrid:

Una es una suma de tantos y tantos autores que casi da temor mencionar alguno y olvidar otros, pero Lihn en poesía y José Donoso en narrativa podrían ser algunos referentes, sin olvidar a Paz, Cioran, Mistral, Neruda, Whitman, William Butler Yates, Rainer María Rilke y no enumero según relevancia. Todos son importantes.

Cris:

¿Qué persigues con tu creación literaria?

Ingrid:

Ser feliz y perdurar en el tiempo.

Cris:

¿Cómo ha cambiado tu lenguaje poético a lo largo de los años?

Ingrid:

Como lo expresaba anteriormente, la creación poética va cambiando con el conocimiento y la experiencia de vida.

Cris:

¿Se nace o se hace poeta?

Ingrid:

El poeta nace, el narrador se hace.

Cris:

¿Qué consejos le darías a un escritor que se inicia?

Leer, leer y leer

Cris:

¿Qué opinas respecto a la industria editorial?

Ingrid:

Ningún apoyo para los escritores/as de provincia en nuestro país. Un gran dolor de cabeza para los escritores.

Cris:

¿Qué libros de poesía recomendarías y cuáles de narrativa?

Ingrid:

Toda la poesía de Lihn de todas maneras, en narrativa Cortázar y Diamela Etilt además de Donoso por supuesto.

Cris:

¿Qué piensas de las nuevas tecnologías?

Ingrid:

Una poderosa herramienta de apoyo a la creación literaria, viene a entregar un espacio vital para la comunicación y la creación. Y para la difusión de lo actual, de la creación contemporánea.

Cris:

Realizas talleres literarios, ¿algún talento joven que desees mencionar?

Ingrid:

Claro que sí, Federico Krampack, Douglas Alarcón, Samuel Andrés Ibañez, Nicolás Ponce, son algunos.

Cris:

¿Deseas agregar algo en particular?

Ingrid:

Sólo agradecer tu permanente apoyo a mi trabajo literario. Gracias por la entrevista y la difusión.

¿Cómo será la Web 3.0?

2009-11-28T01:58:00.000-03:00

¿Cómo será la Web 3.0?

“La web 3.0 nos llevará a la internet de las cosas, en donde todas las aplicaciones y los objetos van a tener la potencialidad de interactuar unos con otros. La clave será la interconexión total”, disparó el hombre que creo hace más de 30 años los protocolos de comunicación que aún hoy utilizan los sistemas operativos para gestionar el acceso a la red de redes.

La proyección les permite a los actuales consumidores de la red ilusionarse con una internet que les concederá el control pleno de sus objetos a distancia, ya sea a través de dispositivos móviles u otras plataformas que el propio desarrollo de la plataforma se encargará de diseñar con el paso de los años.

Para ello jugarán un rol esencial los sensores, que tendrán la función de monitorear y difundir la información precisa que necesitan los consumidores finales de la red. Por ejemplo, la web 3.0 podría permitir que una persona reciba mensajes de texto en su celular con un reporte de cómo está trabajando el sistema de calefacción que tiene en su hogar. De este modo, este usuario podrá regular qué temperatura desea encontrar en su hogar para cuando deba regresar luego de su jornada laboral.

El grado de conectividad de la internet del futuro será tal, que Cerf imagina posible que alguna persona instale un sensor en los corchos de los vinos que tiene en su bodega para conocer en tiempo real si el proceso de refrigeración está funcionando adecuadamente y actuar en consecuencia.

La web 3.0 permitirá también un acceso inmediato a juegos, películas y canciones a través de los clásicos dispositivos de audio y video que actualmente consumen las familias. Así, la idea de alquilar un DVD o ir al cine para ver el último estreno pasará rápidamente a los recuerdos de la evolución y desarrollo de las sociedades modernas.

“Todo va a formar parte de internet”, sintetizó Cerf, quien alertó que aún existen algunos desafíos para explorar y analizar cómo se debe trabajar para que las personas “naden en un mundo de información” y encuentren verdaderamente los contenidos que desean consumir.

Todo estará en la “nube”

El desarrollo de la interconectividad en la red generará un nuevo paradigma en donde la información estará almacenada en servidores profesionales de las grandes compañías, lo que algunos especialistas del sector se han inclinado por denominar la “nube”.

“La necesidad de tener programas instalados en las computadoras personales será algo del pasado. Todo estará en la nube, que ofrecerá posibilidades enormes. Ese es el camino del futuro”, explicó Alexandre Hohagen, director general de Google para América Latina.

Este nuevo concepto de “nube” evade la idea de que los usuarios estén cargo de servidores individuales y deja atrás para siempre el miedo a perder información personal por una falla en el hardware o un descuido personal. Así, el acceso a la red será el nexo entre los usuarios y su propia información.

Esta idea fulmina para siempre los soportes físicos de información y nutre aún más de relevancia los dispositivos móviles, que adquirirán un rol protagónico en las vidas de las personas.

El papel, amenazado por los medios digitales

Según Cerf, también conocido como “evangelizador” de la web, este proceso de desarrollo se transformó en una amenaza de muerte para los periódicos impresos de todo el mundo, quienes se encuentran en un período de mutación a otras formas de difundir la información.

Es que las necesidades de los consumidores y la ecuación empresarial costo-beneficio confluyen para que el avance de los medios digitales de información tenga una perspectiva prácticamente inimaginable.

De hecho, hoy la red entrega un sinfín de posibilidades a los usuarios que nunca podrán ser alcanzadas por los tradicionales medios escritos. Por caso, la red permite que los consumidores de información puedan acceder a contenidos históricos al instante, o interactuar directamente con el difusor de formas que hasta hace muy poco tiempo eran inimaginadas.

Este sorprendente avance de los medios digitales generó también un gran desafío para todos los actores que forman parte de la red: cómo compensar los derechos de autor. Sucede que en la red existe una muy baja proclividad de los usuarios a pagar por acceder a los contenidos, y esto ha llevado a los especialistas a plantear el debate sobre qué deben hacer los países para legislar sobre el acceso a las redes.

Del mismo modo que se plantea este y otros interrogantes sobre la internet del futuro, habrá que preguntarse ahora cómo van a reaccionar los usuarios, las empresas y los gobiernos para estas canillas enormes de información que se abren cada día más. ¿Estarán preparados?

Fuente: Infobae.com
La Diagonal.cl

El nuevo trayecto de Alejandro Ananías por el mar de las dudas

2009-11-07T12:09:00.002-03:00

Poeta penquista presenta "Viaje psíquico"

Con apoyo de ediciones La Silla, el escritor acaba de lanzar su cuarto libro, donde entra en un terreno más reflexivo y menos lúdico que su anterior "Mitología subterránea".

Alejandro Ananías ha logrado editar cuatro libros en sólo cinco años, un mérito que ha ido de la mano de buenos comentarios para su obra. Hoy está difundiendo su reciente "Viaje psíquico", texto que marca un vuelco en su corta carrera, tanto por la temática como por la manera de gestionarlo.

Su primer libro "Linternas de día" fue apoyado por Miguel Soto de la Universidad Arcis, mientras que el segundo "Clínicamente probado" fue editado por la conocida editorial Mosquito en Santiago. Luego vino "Mitología subterránea" acogido por Héctor Hernández de ediciones Mantra, también de la capital.

"Le agradezco mucho a ellos, pero lo cierto es que yo pensé que habría una mejor distribución. Finalmente, a los de provincia nos dejaron un poco botados. Ahora aposté por Ingrid Odgers que tiene ediciones La Silla, con la cual se han hecho bastantes gestiones culturales, sobre todo en Talcahuano. Es así como sacamos este libro que resultó bastante grande. La idea ahora es promoverlo", explicó.

- En tu obra anterior hay una poesía con mucha ironía, referencias a la contingencia, y algunas cuotas de humor. ¿Sigues en la senda de esa poesía lúdica, ácida y entretenida?

- Lo cierto es que no. He tratado de dar un giro. "Mitología subterránea" era un libro sarcástico pero este es más poético propiamente tal. Si bien no es tan personal, trata de realizar el recorrido del hombre por el mar de las dudas. Quienes compraron el libro anterior se entretuvieron harto, pero este no tiene tanto de chistoso.

- ¿Y por qué ese cambio, si el anterior tuvo buenas críticas?

- Surge, porque yo quería dar un giro, pues había mucho de resentimiento frente a la sociedad en el texto anterior. Era votar y vomitar muchas cosas. Este, en cambio, es más reflexivo.

- ¿Te incomodó que al otro lo encontrarán tan divertido?

- No, al contrario, era un halago. Nunca me he considerado un poeta profundo, aún estoy en la búsqueda de un estilo. Por ejemplo, ahora estoy terminado un quinto libro, que está en etapa de corrección, que habla de la soledad, pero con piezas más breves. Este tiene poemas de tres páginas en su mayoría. Hay una búsqueda y una evolución constante.

- ¿Cómo describirías este "Viaje psíquico?

- El viaje psíquico es básicamente la primera parte. Comienza con la sensación dentro del útero, hasta que se ve la luz, con las reacciones ante el entorno, la aparición del idioma y la formación como seres adultos. Surgen las formas de comunicarnos, la interacción con las emociones y con la muerte. Hay un trayecto coherente, aunque con temas que vuelven a aparecer en distintas partes del texto.

- ¿Qué sensaciones y reflexiones se transmiten al lector en esta obra?

- Alguien dijo que ya está todo escrito. Puede ser cierto, pero no está todo leído. Y si a alguien le llega este libro a sus manos, por lo menos se va a sentir interpretado en más de algún poema. Eso lo va a hacer sentir menos solo al comprobar que hay trayectos humanos que se repiten en las personas.

- ¿Crees que hay un aspecto terapéutico en la escritura?

- Hace dos libros atrás habría dicho que todo es terapéutico en la literatura, pero después que se adquiere cierto oficio aquello se va diluyendo en pos de una búsqueda en la expresión y el lenguaje.

Por otra parte, creo que uno escribe el 70 ó el 80% de libro y el resto lo termina el lector. Uno entrega un material y cada cual aporta con su interpretación, y eso también tiene que ver con lo terapéutico. Es como lo que pasa cuando uno va al psicólogo: en la interacción con el otro se da una comprobación, y un encuentro con uno mismo.

- ¿Cómo harás para comercializarlo al no contar con apoyo de una editorial grande?

- Desgraciadamente la distribución tiene que ser en forma personal, no estamos al alcance de las editoriales grandes. Intenté en algunas librerías y no lo reciben. Tendrá que ser por mano, es la única forma de acercarse a los lectores. Con "Viaje psíquico" tenía la intención de llegar a alguna editorial grande, pero la estructura literaria en Chile es muy difícil de penetrar. También he probado suerte en algunos concursos y con el Fondo del Libro, pero no me fue bien en ese ámbito.

- Comenzaste en la poesía de manera bastante tardía. ¿Eso te ha jugado a favor o en contra?

- Las dos cosas. A favor, porque hay un grado de madurez necesaria para poder expresar la palabra. Y también me juega en contra porque si hubiera partido a los 15 años no me habría saltado tantas etapas, como puede ser la del vagabundo o la del poeta maldito. Y es que a los 47 años no voy a andar disparando maldiciones por ahí.

- También has incursionado en las artes visuales. ¿Se da un vínculo con tu creación literaria?

- Creo que ambas facetas se complementan, e incluso tengo varios trabajos que se relacionan con este libro, siempre por el lado de lo surrealista. Es algo que me encanta, en especial los dibujos que es un área que se me hace más fácil que la pintura, donde no tengo una gran técnica.

Fuente: entrevista Diario El Sur de Concepción

Nueva publicación

2009-10-16T10:56:00.004-03:00

Ediciones La silla presenta el nuevo libro de poemas de Ingrid Odgers, edición artesanal de 268 páginas, terminada de imprimir el 10 de octubre de 2009.

Nuevo Libro del Poeta Alejandro Ananías

2009-08-18T14:01:00.005-04:00

Ediciones La silla ha tenido el privilegio de editar el libro de poemas "Viaje Psíquico" del poeta Alejandro Ananías. Sin duda uno de los poetas más interesantes de nuestra región y de Chile, por la profundidad de su trabajo poético, su estilo innovador y especial visión del mundo y la vida.

El libro de poemas de Alejandro Ananías, editado por Ediciones La silla del BioBio dirigida por María Cristina Ogalde y co-editado por Ingrid Odgers está disponible para ser distribuido. Pueden escribir a edicioneslasilla@gmail.com o a la dirección electrónica del autor aas_chile@hotmail.com.

Pronto a su presentación en Concepción, sólo podemos adelantar :

Alejandro Ananías, resuelto e irónico permite con un lenguaje irreverente e iconoclasta transitar por su Viaje Psíquico.
Nos sumerge en la recóndita interioridad, rescata lo más visceral y dramático de la existencia: el ser y el estar en un mundo oscuro e incomprensible.
Sorprende la expresión poética del autor, por su singular visión y revelación de realidades contemporáneas de las que nadie está ajeno.

Ingrid Odgers
Concepción, 18 de agosto de 2009

SOBRE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN CHILE

2009-06-18T16:46:00.001-04:00

Enviado por MARCO CASTRO el viernes, 14 septiembre, 2007
Tecnologia.

Chile a tenido una revolución tecnológica estos últimos 10 años que nos han llevado a ocupar espacial importantes dentro de los países de gran crecimiento en estos tiempo. Cada día es más la importancia del uso de tecnología digitales en cada una de las acciones que diariamente realizamos. El acelerado surgimiento de nuevas formas de utilizar estas tecnologías nos obliga a ser mas competitivos y estar a la vanguardia de las nuevas tendencias, esto acompañado del crecimiento del ingreso per capital, los tratados de libre comercio con países productores de tecnología, la estabilidad de la economía hace posible el acceso masivo a las nuevas tecnologías y estas cada día van mejorando e incrementando su versatilidad. Algunos datos de los avances en cuestión de acceso y utilización de las nuevas tecnologías nos indican según Patricio Gutiérrez González, Coordinador Gobierno Electrónico del Ministerio Secretaria de la Presidencia, que más de 5 millones de ciudadanos tienen acceso a Internet. Se presupone que un 12,6% de los hogares chile cuentan con un computador personal y de ellos, el 50% tiene acceso a Internet. Se puede contabilizar que 10.880 colegios en chile cuentan con computadores a disposición de los alumnos y profesores y un 75% de ellos cuentan con acceso a Internet. 85% de los profesores ha recibido algún tipo de capacitación en tecnología de la información y un 80% de ellos cuentan computador personal en la casa. Existen alrededor de 1.300 Infocentro distribuidos en 370 comunas a lo largo del país, 368 Biblioredes y 500 establecimientos educacionales en la red Enlace abierta a niños, jóvenes, adultos y microempresarios, logrando 650 mil alfabetizados digitalmente en un periodo corto de años. Así como el exponente aumento de lo tramites en líneas. En el ámbito de las empresas, de las grandes y medianas empresas tiene acceso dedicado a Internet, no obstante un 40% de las pequeñas empresas tienen algún tipo de conexión a la Red y solo un 15% de la micro empresas pueden contar con ello. La aplicación y uso de nuevas tecnologías en la interacción entre el ciudadano y la empresa con el gobierno de Chile se abre camino a pasos agigantados. Ya se pude hablar de millones de ciudadanos chilenos conectados a Internet desde sus hogares, empresas, colegios, universidades, Infocentros, Cibercafe. Esto sumado a los efectos de la globalización esta generando en la población un aumento en el desarrollo económico, participación y procesos de sociabilización. Cómo esta preparado el gobierno para asumir este gran desafío? Podemos notar que el gobierno remite su conectividad al uso de los “WEB Site”, y estos sitio mas bien informativos que de intercambio de información. Se esta entrando recién en una fase de “Interacción”, salvo algunos casos muy loable y dignos de imitar como lo es SII o CHILECOMPRAS, en la mayoría de otros servicios esto aun es una utopía. El gobierno debería “Hincarle mas el Diente” a estos aspectos de relaciones con quienes realmente son su “cliente”, el ciudadano común, con los excesivos y extenuantes niveles de horas en el trabajo la sociabilización y la participación ciudadana se ven atrapados en uno de sus niveles mas bajos, siendo necesario instaurar pronto una interactuación con las autoridad en forma 24x7 (24 horas los 7 días de la semana), y que las inquietudes sean atendidas y respondidas en forma N+48H (no mas de 48 Horas).

Tecnologías de la información en Chile: un potencial que no despega

2009-06-18T16:44:00.000-04:00

Aunque Chile exhibe la infraestructura de telecomunicaciones y los sistemas de pago electrónicos más avanzados de América Latina, goza de una estabilidad económica y política sin par y ostenta las tasas más altas de computadores personales y penetración de Internet en la región, la inversión en tecnologías de la información (TI) y su uso como herramienta de gestión no muestra el mismo dinamismo. Esta circunstancia está obligando al Gobierno y al sector privado a tomar cartas en el asunto, con el fin de disminuir la brecha digital, impulsar el comercio electrónico y acercar a Chile a los estándares de inversión de los países más desarrollados.

Fruto de la temprana liberalización y el fuerte desarrollo de las telecomunicaciones durante la década de los 90, junto a los recientes avances en materia de ‘gobierno electrónico’, hoy en día cualquier empresa chilena puede pagar las cotizaciones de sus empleados, revisar las cuentas corrientes y pedir préstamos bancarios a través de Internet. Por la misma vía, pero en otro servidor, puede pagar sus impuestos, tramitar permisos y participar en subastas públicas, intercambiar información comercial, cotizaciones, especificaciones técnicas con clientes y proveedores, subcontratar aplicaciones, alojar y procesar bases de datos remotas y formar parte de un e-marketplace dentro o fuera del país.

Sin embargo, analistas y académicos sostienen que la oferta para una gestión más eficiente se está quedando, por ahora, en mera teoría y no hace honor al lugar número 28 que ocupa Chile en el respetado E-readiness ranking de Economist Intelligence Unit (EIU), estadística que evalúa a las naciones según su potencial de desarrollo del comercio electrónico, y que sitúa a Chile en la mejor posición dentro de los países latinoamericanos, seguido por México, que ocupa el puesto 30.

De acuerdo con un reciente informe del Centro de Estudios de la Economía Digital de la Cámara de Comercio de Santiago (CCS), aunque un 69% de las empresas chilenas está conectada a la red, los usos de la tecnología digital son más bien básicos: sólo un 25% cuenta con un sitio web, un 11% lo utiliza como plataforma de ventas, y un 16% para comprar y relacionarse con sus proveedores.

Estas cifras están lejos de países como Suecia y Alemania, donde casi todas de las empresas están conectadas, más del 80% tienen sitios web y cerca del 40% realizan ventas on line. En Estados Unidos, el 56% de las empresas compra por Internet, porcentaje que se eleva hasta el 70% en el caso de Suecia, según los datos de CCS.

Divorcio entre las TI y la creación de valor

George Lever, gerente de Estudios de CCS, explica que uno de los principales motivos de los bajos números chilenos es la falta de visión de los empresarios y gerentes no tecnológicos de compañías locales, “que no han percibido la creación de valor” implícita en el empleo de las nuevas tecnologías.

“Las tecnologías de la información son visualizadas como complejas y caras. Las empresas no ven incentivos para incorporarlas a sus procesos, porque no las entienden como una herramienta estratégica de desarrollo de negocio”, sostiene Lever.

Ricardo Stevenson, gerente general en Chile de la consultora International Data Corporation (IDC), sostiene una opinión similar al señalar que pese a que este país posee la mejor infraestructura para el desarrollo de Internet “esto no se manifiesta en el uso más inteligente de toda esa tecnología, como sí ocurre con los vecinos Argentina y Brasil”.

“Como ejemplo cercano, una mayoría de los comercios de Buenos Aires utilizan la tecnología Internet en sus procesos de ventas y eso aún no lo observamos acá en Santiago”, se queja Stevenson.

Para el ejecutivo de IDC, ese empleo no inteligente de las TI es todavía más evidente en las pequeñas y medianas empresas (pymes) chilenas. “Existen estadísticas que señalan que sólo un 18% de esas empresas utilizan algún software de administración, mientras la mayoría restante emplea sus terminales como meros procesadores de texto y con algunas aplicaciones Excel. Definitivamente, están lejos de convertirlos en una herramienta de gestión para manejar eficientemente el negocio”, acusa.

A esa subutilización, Lever añade que existe una barrera cultural. Ésta surge al analizar estudios donde muchas empresas responden que la tecnología “no les interesa o no les parece necesaria”, seguido de la falta de preparación del personal o la desconfianza que producen genéricamente las TI.

Escaso carácter emprendedor

En contraste con sus pares de países vecinos, los analistas coinciden en que las pymes chilenas se enfrentan una problema adicional para incorporar con rapidez las nuevas tecnologías en sus procesos productivos: la necesidad de ser más competitivas para enfrentar los escenarios que se abren con los Tratados de Libre Comercio (TLC) suscritos recientemente con la Unión Europea, Estados Unidos y Corea del Sur.

“En Argentina o Brasil, las empresas de menor tamaño están más orientadas a competir en el mercado local o intrarregional, pero sabemos que es un escenario muy diferente al que se enfrentan las firmas exportadoras de Chile”, explica José Miguel Benavente, profesor asistente del Departamento de Economía de la Universidad de Chile.

¿Pero todas las empresas deben necesariamente incorporar las TI? Para Benavente, la respuesta es no. El académico considera que la paradoja no es más que el costo del aprendizaje. “Asumir las TI es un proceso complejo. Muchas empresas no ven beneficios tangibles y todavía existe desconfianza sobre todo en el B2B (Bussines to Bussines). Además, es un hecho que no todas las compañías requieren invertir en TI porque están en un rubro más tradicional”, aclara Benavente.

Otro factor que afecta al desarrollo de las TI es el escaso carácter emprendedor.

Este país está "muy bien posicionado” en sus índices de estabilidad económica y política, plataformas de comercio electrónico y digitalización, señala José Miguel Piquer, director del Departamento de Ciencias de la Computación (DCC) de la Universidad de Chile, “pero resulta contradictorio que no haya grandes tomadores de riesgo e inversores dispuestos a entrar en otros segmentos que no sean los tradicionales”, generalmente asociados en Chile a materias primas y recursos naturales.

El profesor Piquer explica que este conservadurismo inversor responde a la ausencia de referentes. “En Chile no existen ejemplos de gente que haya inventado un avance tecnológico trascendente y que, por ese motivo, se haya convertido en millonario”, apunta.

A todo esto Piquer añade el desencuentro que a menudo se observa entre emprendedores e inversores de riesgo: los primeros se quejan de que no les llegan recursos y los segundos de que no surgen buenos proyectos. “Es el dilema del huevo o la gallina”, explica.

La Agenda Digital

El lento avance de las TI en Chile terminó por ser considerado una prioridad tanto por el Gobierno y como por los actores privados, que han aglutinado objetivos en el acuerdo bautizado como Agenda Digital. Esta iniciativa busca “convertir a Chile en un país digital en 2010”. Para conseguirlo se decidió avanzar en una nueva etapa de interoperabilidad de los servicios públicos, poniendo especial énfasis en optimizar la atención a las necesidades de las empresas y ciudadanos.

Otro aspecto que pretende consolidar la agenda son las leyes y normas vigentes con el objetivo de fomentar la eficiencia mediante procesos digitales, tales como la factura y la firma electrónicas.

A pesar de las trabas, Lever considera que no es difícil eliminar la barrera cultural que ha impedido una implementación masiva de las TI en Chile. El desafío, añde, es crear un ambiente que fomente su uso y por eso ve con optimismo las responsabilidades que las propias compañías y el Estado han concordado en la Agenda Digital.

Para el analista de CCS, un aspecto clave es el surgimiento de más actores dominantes, como la plataforma electrónica diseñada por el estatal Servicio de Impuestos Internos (SII) para la declaración y pago de impuestos a través de Internet, al que califica como un claro impulsor del crecimiento de las TI en Chile, “ya que los beneficios en términos de costos y ahorro de tiempo son evidentes y se constituye en un elemento capaz de superar la barrera cultural a través de su efecto multiplicador”.

Lever y Stevenson coinciden en destacar que ésta es un área en la que las empresas chilenas lideran la escena digital mundial. Según datos de CCS, el 49% de las compañías chilenas utiliza la herramienta del SII, un porcentaje muy superior al de sus dos inmediatos competidores Francia (18%) y Australia (16%).

Stevenson también resalta el portal Chilecompras, el sistema de contratación y compras públicas, una plataforma que obliga a todos los proveedores del Estado a participar en las licitaciones en forma electrónica. “En otras palabras, si no estás en línea, quedas fuera del negocio. Así de simple”, sentencia el ejecutivo de IDC.

En la actualidad, chilecompras.cl cuenta con 29.000 proveedores válidamente inscritos, donde el 58% de las adquisiciones son informadas a través del sitio web.

Considerado uno de los iconos de la economía digital por el Gobierno, la factura electrónica comenzó a operar como modelo piloto a mediados de 2002. Hasta agosto último, el SII había recibido 1,7 millón de documentos tributarios electrónicos, lo que representa aproximadamente el 1% de los documentos tributarios que se emiten trimestralmente.

El análisis elaborado por CCS prevé que para fines de 2005, cerca del 40% de los documentos tributarios chilenos sean emitidos electrónicamente. No obstante, para que esto ocurra, el modelo de facturación electrónica deberá crecer a tasas anuales del 370%; es decir, se deberá casi cuadruplicar anualmente.

Según Lever, si se concretan los cambios en el entorno regulatorio y se avanza en una segunda fase que establezca los procedimientos de presentación de pruebas electrónicas ante tribunales, aplicaciones como la factura electrónica “contribuirán a dotar de sentido y a masificar el modelo de certificación y de firma electrónica”.

Objetivo: doblar la inversión

Las metas de los involucrados en la Agenda Digital chilena son ambiciosas. Andrés Navarro, presidente de Sonda -la mayor exportadora de software de América Latina y a cuya propiedad ingresó recientemente el gigante Intel- llamó, en un reciente encuentro del grupo, a “duplicar la producción tecnológica nacional hasta llegar a tener un porcentaje del PIB equivalente al del vino o de los salmones (los productos de exportación estrella de Chile, junto al cobre)”.

Para conseguir este objetivo, Navarro ve un rol primordial el uso del capital riesgo. No obstante, el empresario advirtió que estos fondos no han sido aprovechados en su totalidad “por falta de ideas y proposiciones”.

En esta línea, desde el sector académico han surgido iniciativas que pretenden captar el interés de los inversores en capital riesgo. Se trata de las llamadas incubadoras de negocios, donde las universidades de Chile y Adolfo Ibáñez -con Access Nova y Octantis, respectivamente- destacan con unos 20 proyectos innovadores en incubación cada una y con promedios de inversión inicial en torno a los 200.000 dólares.

Actualmente, la industria TI representa en Chile un porcentaje cercano al 1,2% del PIB, porcentaje que está en línea con la inversión que se hace en el sector y que no difiere de los valores que presentan mercados como los de Argentina y Brasil. Sin embargo, todavía está lejos de alcanzar el 3,5% del PIB anual que invierten en TI las naciones más ricas.

Según la Asociación de Empresas de Tecnologías de Información (ACTI), es posible fomentar el desarrollo de la industria chilena de TI para que alcance al 3,8% del PIB, así como la exportación de tecnologías. La entidad ha propuesto como objetivo llegar a 2010 con ventas al extranjero por valor de 1.500 millones de dólares.

¿Y eso cómo se logrará? La Asociación plantea enfocarse en nichos de negocio donde Chile podría crear ventajas competitivas. A priori se han definido cuatro posibles: outsourcing de software, desarrollo de tecnología asociada a clusters (o consorcios de exportación), servicios habilitados por sistemas digitales y soluciones TI para el resto de América Latina.

Desde la perspectiva del Gobierno, se otorga especial importancia los TLC que ha suscrito Chile, gracias a los cuales se espera que el país reciba una nueva ola de inversiones privadas de alta tecnología.

En opinión de Lever, Chile no sólo debe acercarse a los porcentajes del PIB de los países desarrollados, sino también superarlos para hacer frente a la brecha digital. “Es un factor crítico que implica mayor competitividad. Tenemos una brecha que romper y más todavía considerando que estamos interconectados al mundo”, indica.

El profesor Piquer también vislumbra un mayor dinamismo. “En Chile tenemos un potencial muy grande y, como hemos señalado, de alguna forma no aprovechado. La economía digital chilena tiene capacidad para competir de igual a igual con naciones fuera de América Latina y de un nivel tecnológico similar al nuestro, como Polonia, la República Checa, Israel y Grecia”, señala.

El mejor ambiente también se basa en la evaluación que hacen las empresas del uso de Internet que, conforme a lo que se señala CCS, “es bastante favorable”. Un 66% de las empresas conectadas considera que ha obtenido aumentos de eficiencia, un 57% ha incrementado su productividad gracias a Internet y un 49% declara haber obtenido reducciones de costos. “Más aún, el 40% de las empresas ha aumentado su participación de mercado y un no despreciable 33% ha registrado aumentos de ventas asociados al uso de herramientas TI”, concluye el estudio.

El optimismo en el futuro cercano de la economía digital también se observa en el entorno de la región. La consultora IDC espera que los mercados de las TI de América Latina crezcan entre el 6% y 7% durante el año 2004. En promedio, la inversión en TI en América Latina en cada país representa cerca de 1% o 2% del PIB, con Venezuela en el extremo inferior y Colombia en el superior.

Publicado el: 17/12/2003

LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA USAR LOS COMPUTADORES [1]

2009-06-18T16:27:00.001-04:00

1.

No usarás los computadores para hacer daño a otros.
2.

No interferirás con el trabajo en computador de otros.
3.

No espiarás en los archivos de computador de otros.
4.

No usarás un computador para hurtar.
5.

No usarás el computador para levantar falsos testimonios.
6.

No copiarás o utilizarás software propietario, por el que no hayas pagado.
7.

No harás uso de los recursos de computador de otros, sin su autorización o sin acordar una compensación justa.
8.

No te apropiarás de la producción intelectual de otros.
9.

Sopesarás responsablemente las consecuencias que tiene para la sociedad el programa que estas escribiendo o el sistema que estás diseñando.
10.

Siempre harás uso del computador de manera que se garantice la consideración y el respeto por tus semejantes.

CRÉDITOS:
[1] Traducción realizada por EDUTEKA del documento original producido por el Instituto de Ética para la Computación (CEI, por su sigla en inglés). Si se va a duplicar este documento, cite por favor al Instituto de Ética para la Computación. Cómo líder en el campo de la Ética para la Computación, el Instituto se ha convertido en un foro de primera línea y en el proveedor de recursos para identificar, valorar y responder a los problemas éticos asociados con el avance de las TICs dentro de la sociedad. Por medio de actividades de consejería y consultoría; investigación y educación; y programas de socialización; el CEI ha estimulado el interés por los problemas que se pueden presentar al tiempo que la tecnología se sigue desarrollando.

VER ADEMAS

* Plagio: Qué es y Cómo se Evita
* ¿Acaso yo he cometido un plagio?
* Descubra el Plagio en los Trabajos de los Estudiantes
* Diez mandamientos para usar los Computadores
* Internet: Oportunidades, Limites y la Necesidad de Respeto
* Las 10 Reglas Básicas de la Netiqueta
* El Derecho de Autor y la Educación
* Limitaciones o Excepciones al Derecho de Autor
* Cómo Citar Documentos Electrónicos (PDF)

Eduteka recomienda...
Matemática: Tres Ardillas y un Montón de Nueces (Grados 6º a 8º)
Proyecto de Clase que muestra a estudiantes y profesores algunas estrategias específicas, para resolver problemas basados en una historia. En este caso específico, averiguar de cuántas maneras pueden repartirse tres ardillas un montón de nueces. Estrategias: manejo de objetos físicos para representar el problema, utilización de tablas electrónicas. TICs: Procesador de Texto y Hoja de Cálculo.
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Los medios alternativos a la industria editorial para obtener informacion

2009-04-20T16:34:00.001-04:00

PAPER

1. Los retos tecnológicos de la industria editorial.
Por tradición, conceptualizamos a la industria editorial como productora de libros, o de otras formas impresas en papel - que son medios contenedores de información -, como son revistas , periódicos, carteles, etc.

En esta idea de industria editorial, la acción preponderante es la de imprimir y el medio utilizado es el papel; sin embargo, hoy día la tecnología computacional en general y la tecnología de información en especial se han desarrollado grandemente y han mejorado en beneficio de la calidad y cantidad de información manejada y presentada. Esta tecnolog&iac ute;a ofrece al destinatario final, el lector, una alternativa muy accesible para obtener la información requerida.

Los avances tecnológicos computacionales no han sido ignorados por los grupos editoriales y, en mayor o menor medida, todos ellos han incursionado en estas tecnologías; fenómeno que ha demandado y provocado un cambio de actitud tanto en el productor como en el público receptor. Este cambio se debe ver tanto en la actitud hacia las nuevas formas del libro, como hacia l os procedimientos para hacerlo y hacia la propia idea que tengamos de industria editorial y de libro.

Asimismo, tenemos que diferenciar entre: el libro como un medio para conocer el pensamiento de otro, la información generada por un hecho, el conocimiento universal y particular y sus derivado s, y el libro como obra artística o artesanal.

Lo anterior nos lleva a comprender la diferente reacción entre el amante del libro como objeto y el que lo ama por su contenido. El primero constantemente cuestiona la calidad impresa y tipogr áfica de la producción por computadora y se deleita al tacto con la tradicional obra impresa por los linotipos. El segundo reconoce cada cambio tecnológico de las obras hechas co n computadora, en beneficio de la presentación, de los costos y del tiempo de producción .

Al mismo tiempo que evoluciona la tecnología computacional para la edición, el lector, destintario de estos libros, también evoluciona; porque su contexto y sus antecedentes refl ejan diferencias en cuanto a la oferta tecnológica que les toca vivir.

El software y el hardware se han desarrollado para imitar la apariencia de la imprenta y para ofrecer adelantos que disminuyen tiempos de producción en grandes volúmenes, que adem&aacut e;s permiten seccionar el proceso, hacerlo simultáneo en diferentes puntos y conjuntarlo en un producto final.

En nuestros días tenemos que distinguir entre elaborar un libro con computadora y producirlo en papel, y el hacer un “libro” para ser leído y consultado a través de la computador a; dos modalidades de producción que nos ofrecen:

* libros impresos en papel, usando la tecnología en el proceso;
* libros con presentación mixta, usando la tecnología no sólo en la impresión sino como apoyo y complemento al texto: papel y audio-cassette, papel y video cassette, pap el y diskette;
* libros electrónicos, no utilizando el papel y registrando la información sólo en el medio electrónico: diskette, CD-ROM, en línea.

En ocasiones podemos encontrar una misma obra en varias versiones, pero hoy día la más de las veces, y dependiendo de la temática, encontramos obras sólo en medio electr&o acute;nico.

Sin embargo sigue siendo válido el principio de que a cada lector su libro, y un libro para cada lector; porque hay personas que no necesitan todavía hacer uso de la tecnología, y habrá temas, dirigidos a comunidades específicas, que sólo se producirán en el medio electrónico.

Así la permanencia del libro será paralela a las otras tecnologías, mientras las comunidades tengan:

* carencias de tecnología;
* carencias de infraestructura física en general;
* preferencia por placeres táctiles y visuales que sólo el libro les da;
* costumbre y comodidad de consulta de la versión en papel.

1.1. La elaboración de libros en papel con tecnología electrónica:

Las tecnologías disponibles respaldadas por compañías de gran pestigio tanto en el campo de la impresión como de la fotoduplicación y de la computación, act ualmente están relacionadas con la edición, la impresión y la encuadernación, como son:

* La captura de texto en diskette o equivalentes.
* Originales mecánicos por computadora.
* Diseño gráfico por computadora.
* Digitalización y scanneo de texto y de imágenes.
* Fotoduplicación.
* Impresiones Láser.
* Duplicación electrónica con interfase digital.
* Engargolado y doblado.
* Encuadernados a base de calor. (1)

Los equipos se ofrecen para producción de grandes tirajes y para pocos ejemplares a partir de una demanda preestablecida. Además, las redes computacionales (networks y servers) permiten iniciar el proceso de creación de documentos desde diferentes estaciones de trabajo.
1.2. Libros con presentación mixta, papel y medio electrónico:
Con base en la temática del libro, y con el fin de sacarle el mayor provecho a su contenido en beneficio de las necesidades de información del lector o usuario de la obra, la propia ind ustria editorial adopta y mezcla las tecnologías electrónicas para la edición, así como las propias del almacenamieto y recuperación de información; de esta manera, podemos encontrar libros que tienen parte del texto impreso en papel y, como complemento para manejar y/o comprender el texto, incluyen anexo:
a. un cassette.

a.1.
Puede ser de audio si acompaña texto de idiomas, de estudios linguísticos, de música, entre otros;
a.2.
o de video para obras de arte, didácticas, de ejercicios, turísticos y de otras áreas que, visualmente, pueden enriquecerse.

b. un diskette.

Muchos textos se benefician si sus índices y elementos y temas destacados se procesan sobre softwares específicos para la recuperación de información, lo que permite explo tar al máximo los contenidos y facilitar la ubicación y combinación de los aspectos de nuestro interés. Esta modalidad ha sido muy solicitada en las nuevas versiones de bi bliografías, catálogos, directorios, diccionarios, tesaurus y otras obras de este tipo.

c. C-D ROM.

Los discos compactos, tanto los de audio como los de hipertexto e hipermedia, constituyen un poderoso auxiliar y complemento de muchos textos, haciéndolos muy atractivos y dinámicos. E sta tecnología en la actualidad es el medio que brinda más posibilidades de combinaciones de texto e imagen, al grado de que cuando se usa de complemento a texto impreso en papel puede hacer dudar los gustos de los llamados lectores tradicionales.

1.3. Libros electrónicos, no utilizando el papel:
Esta versión electrónica del libro, en nuestros días, tiene tres presentaciones: en diskette, en CD-ROM, en línea; las tres ofrecen grandes ventajas para manejar grandes volúmenes de información a costos más económicos que la versión impresa en papel, además de las ventajas derivadas del manejo y almacenamiento de mucha infor mación en pequeños discos que se traducen en ahorro de espacio y de tiempos y movimientos.

Estas ventajas podríamos decir que están más relacionadas con aspectos externos de presentación; sin embargo, también las tres presentaciones ofrecen servicios adi cionales para el manejo de la información y de los textos, ya que éstos se procesan con técnicas y normatividad propia que aglutina,combina, asocia y discrimina conceptos, temas, descriptores.

a.
El diskette es una opción que permite tener fácil y económicamente textos literarios, técnicos, manuales, monografías o bases de datos. El diskette reprod uce hasta “N” veces las copias de un texto previamente capturado y procesado en nuestro equipo de cómputo. El diskette como un medio reproductor de textos, permite a cada autor utilizarlo de m anera individual y convertirse en su propio editor; una institución también puede hacer sus propios documentos y distribuirlos en esta versión; y las ediitoriales comerciales y a cadémicas ya incorporan esta tecnología para algunos de sus materiales.

El uso del diskette ha establecido lo que en el medio se conoce como “Edición por Demanda”, mediante la cual una obra se reproduce o imprime a solicitud de un lector, usuario o comprador r eal.

Esta modalidad es muy útil y solicitada para tirajes cortos, en especial para obras académicas, dirigidas a un público especializado y selecto.

b.
Los discos compactos son de varios tipos, según su contenido y uso: a) el CD-audio, para música, y de gran demanda en nuestros días; b) el CD-ROM para texto e im&aacu te;genes, con nuevas aplicaciones derivadas como el CD-I, disco interactivo, el CD-X de tecnología multimedia y c) la tecnología WORM, (write once read many).

El CD-ROM por la capacidad de almacenamiento de información es ideal para grandes obras enciclopédicas, grandes volúmenes de texto y/o imagen, bases de datos, bibliograf&iacu te;as y catálogos, ya que puede registrar 650 000 000 de caracteres, 325 000 páginas, o 15 000 páginas con imagen digitalizada.

La riqueza del CD-ROM la da su gran capacidad de almacenamiento, sus bajos costos en comparación con la edición en el papel y, sobre todo, que la información se encuentra pro cesada en un manejador de base de datos o con técnicas de hipermedia o hipertexto, lo que permite un máximo de recuperación por diferentes aspectos y combinaciones, del todo y l as partes.

c.
La comunicación y obtención de información en línea.

Las redes de telecomunicaciones han favorecido mucho la trasmisión de datos e información y podemos acceder a bases de datos remotas y a textos completos cuya fuente original pueden ser un periódico, un artículo, una ponencia o un libro completo.

Muchos autores preparan sus propios orignales siguiendo las indicaciones editoriales y las especificaciones de software seleccionado por la revista, por la editorial o el congreso, a fin de ser i ntegradas rápidamente a las redes que permiten su consulta, ya sea por gophers W W W (World Wide Web), el Mosaic u otras. (2)

Esta opción de información en línea nos permite una consulta inmediata, de textos completos o adelantos y adiciones de última hora, y a precios más bajos si hac emos la comparación de costo , en tirajes no masivos, por ejem(3)plo(3)

2. La relación de la industria editorial con el medio académico y de investigación.
2.1. El público lector y su acceso a la tecnología de información.
Un sector importante que lee y demanda los productos portadores de información es el universitario, en sus diferentes modalidades: el estudiante, el profesor y el investigador. Este grupo tiene como gasto corriente el consumo de información, tanto l a que se vuelve insumo del trabajo que esté realizando, o la que da paso a una lectura recreativa; por lo que independientemente de su poder adquisitivo adquiere por compra los materiales que le servirán para preparar su trabajo, para superarse académicamente, para conservar su estatus tanto académico, como social. En años pasados, estos materiales y la informa ción se buscaba casi exclusivamente en librerías o similares, ya que el producto solicitado por excelencia para satisfacer esta necesidad de información era el libro o alguna mod alidad en papel como son las revistas o los periódicos-diarios. Usar la información impresa en papel sólo demanda un sujeto y un objeto: el lector y el documento; al dar paso a l a tecnología que permite tener otros productos que contienen información como los cassettes de audio y video, la acción de informarse requiere mínimo de un sujeto y dos ob jetos, el lector (la persona que desea o necesita informarse) y el cassette y el equipo o artefacto que hace posible que ese cassette pueda ser leído, es decir, una cassettera.

Lectura/papel = persona lectora + documento,

Lectura/electrónica = persona lectora + (medio electrónico + equipo lector)

Cuando pasamos del audio y video cassette al diskette, al disco compacto y a la transmisión de información en línea, requerimos de la misma proporción de 1 a 2, un sujeto y dos objetos, el mismo ser humano ya mencionado y un diskette, un CD-ROM, etc., y una micro-computadora, más los aditamentos requeridos por la comunicación en línea (si fuera e l caso).

Esto quiere decir que sólo cuando compramos la información impresa en papel la podemos utilizar de manera inmediata y con el único gasto del documento; las otras formas requiere n de contar previamente con el equipo que permita leer la información requerida.

Esta infraestructura tecnológica puede ser un impedimento para informarse, para ciertos grupos sociales, pero para el sector académico no lo es, porque en términos generales pod emos ver que todo su trabajo está influenciado y relacionado tanto con las tecnologías de información como con otras generadas por la electrónica. El académico tien e posibilidades de operar este equipo en la institución donde trabaja, en su cubículo, en el laboratorio y en la biblioteca; y cada vez mayor número de ellos cuenta con esta tecn ología en su propia casa.

En los países desarrollados, el equipamiento de cómputo ya no es novedad y es de consumo cotidiano, al igual que la papelería o el teléfono; en los países latino-a mericanos no encontramos lo mismo; sin embargo, si podemos decir que las universidades cada vez le dan más importancia a este rubro y dotan de este equipo tanto a la administración como a la academia. Sus Bibliotecas, además de tener automatizada la organización y administración de sus operaciones y colecciones, ofrecen una rica colección en medios elect rónicos y la opción de obtener mucha información en línea, vía redes de telecomunicación.
2.2. Disponibilidad de información vía redes de telecomunicación.
El mundo académico y el mundo en general se han enriquecido con un medio de comunicación, transmisor de información que es el resultado de integrar el cómputo y las telec omunicaciones, para contar con las super carreteras de información (super highways of information), que nos ofrecen información “más fresca” o “más actual” generada minuto s antes a nuestra consulta consulta en línea.

En nuestros días la necesidad impostergable de utilizar información nos obliga al uso de las telecomunicaciones, del cómputo y a trabajar en conjunto, en grupo y en forma compar tida y cooperativa, para intercambiar recursos y bajar todo tipo de costos, además de explotar al máximo el valor de la información actual, precisa y oportuna dentro de un mundo donde muchos fenómenos, necesidades, demandas y satisfactores se han globalizado.
2.2.1. Internet.
Es una colección de redes, una red de redes de cobertura global que ofrece dos posibilidades para ser usada: una con fines de educación e investigación y otra con fines comercia les; la primera se canaliza por rutas subsidiadas y su costo es menor, y la segunda por rutas privadas y por lo general es más cara pues no tiene subsidio.

El acceso a internet es abierto y masivo (dentro de los que están conectados a la red) y parte de un principio de beneficio común, honorabilidad y buena volundad, por lo que no existe un reglamento para incluir tal o cual documento, y todo depende de nuestro interés por incluirlo y de nuestra infraestructura tecnológica.

Una vez incluida la información es muy difícil restringir su uso y, aún más, no es fácil conocer y controlar toda la información que se encuentra navegando por las muchas y diferentes rutas; sobre todo recordemos que cada minuto puede darse de alta nueva información, y todos y cada uno de los muchos puntos de acceso puede consultarla.

Esta libertad de acceso y flexibilidad así como la facilidad de uso nos enfrentan a problemas de propiedad intelectual, derechos de autor, y presiones políticas, entre otros.

Cuando se coloca en la red un mensaje en el correo, se hace público un catálogo, o se incluye un artículo, el investigador o usuario se entusiasma recuperando una informaci&oacu te;n útil, y las más de las veces no se pregunta si tiene que pedir permiso para utilizar el hallazgo.

Todos se consideran parte de la red, y desean acrecentar sus beneficios y hasta ahora en esta responsabilidad compartida y la creatividad tecnológica colectiva ha descansado el éxito y el desarrollo de esta red internet. (4)
2.2.2. Las Revistas Electrónicas.
Son aquellas publicaciones cuyo proceso de edición (incluyendo la propuesta de edición y el refereo) y la distribución final es desarrollado vía la red de telecomunicacio nes; muchas de éstas revistas todavía ofrecen ambas versiones: en papel y en medio electrónico.

En cuanto a calidad también tenemos dos modalidades: las que conservan el mismo rigor de arbitraje que en su versión original y las publicaciones que surgen con un tono informal en ben eficio de la prontitud e inmediatez de comunicación y de acceso a la información, ya que la distribución electrónica es más acelerada, situación que disminuy e los tiempos totales, aun en los casos de las revistas con arbitraje y controles de calidad muy rigurosos.

Estas revistas se obtienen por suscripción y cada número se recibe vía correo electrónico; aunque también hay revistas que navegan libremente por internet, y cuyo acceso es igual de libre a través de Gopher, WAIS, CWIS, World Wide Web y el Mosaic, entre otras. El Directorio de Revistas Electrónicas publicado por la Asociación de Biblioteca s Académicas USA, en 1994, incluye 443 títulos, que vienen representando una muestra o una parte del gran total que está disponible, porque muchas veces cada institución e ditor académico o investigador en lo individual libera su revista y puede ser consultada vía internet. (5)
2.2.3. Las Bases de Datos.
Todos los esfuerzos de recopilación de información se han mejorado por las ventajas que nos dan sobre las bibliografías, catálogos y directorios manuales, ya que, gracias a la programación institucional y paquetería comercial, los datos se inter-conectan y pueden ser consultados a partir de varios elementos, todos ellos de interés para el investi gador, como pueden ser el o los autores, el título, los temas, el año, los aspectos geográficos, etc.

Otra ventaja es que las bases de datos pueden ser bibliográficas, o factuales, de referencia o de texto completo, y pueden ser consultados en línea, o grabados en diskettes o CD-ROM.

Estas bases son elaboradas por instituciones académicas, de investigación, comerciales, gubernamentales, no gubernamentales etc., es decir, cualquier persona o corporación puede adquirir o diseñar un software, analizar información, diseñar y alimentar su base de datos; por lo que hay una gran oferta, en todas las temáticas, idiomas y tipos.
3. Oferta mexicana de fuentes electrónicas para el estudio de América Latina.
3.1.
El diskette es un medio alternativo para editar textos, sin embargo, no se cuenta con catálogos que nos permitan seleccionar sobre una oferta abierta, ya que la “edición por demanda” s e ordena y edita a partir de un grupo lector preseleccionado por sus intereses comunes. Esta modalidad ampliamente conocida en el mundo académico, podríamos decir que a la vez es un “si stema underground” de compra-venta de material informativo, porque no toda la disponibilidad se encuentra registrada en catálogos o listas de venta.
3.2. Los CD-ROMS.
3.2.1. La producción de CD-ROMS es muy rica en temas y modalidades, referenciales, factuales, texto completo y multimedia; el CD-ROM in Print 1994, reporta 6000 CD productores/autores, de lo s cuales corresponden a Latinoamérica 33; a México, y para tomar como ejemplo un sólo país, registra 14. Esto quiere decir que de lo producido mundialmente, América Latina aporta un .5%, de dentro de la producción de la región, Mexico contribuye con un 42%; sin embargo, cabe aclarar que en una búsqueda realizada de manera local en Mé xico, el dato que corresponde a la producción mexicana de CD-ROMS hasta marzo de 1995 es de 115. (6)

El primer disco mexicano se produjo en 1988, con información bibliográfica, en la actualidad el tipo de información que contienen es muy variado: bibliográfico, texto co mpleto, imágenes, referencial, multimedia, catálogos, directorios, diccionarios y programas de cómputo. El éxito de esta tecnología es notorio y se refleja en la producción, que a su vez es consecuencia de su demanda:

PRODUCCION MUNDIAL PRODUCCION MEXICANA
ACUMULADA POR AÑO ACUMULADA

__________________________________________________________________

1994 6000 42 112
1993 3502 27 70
1992 2900 23 43
1988-91---- 20

Como se puede observar hay una concordancia entre el ritmo de la producción mundial y la producción mexicana.

Una constante en la política exterior mexicana que se refleja en muchas acciones culturales es la integración de México y sus programas de acción a programas similares en otros países latino-americanos; el campo de la información y la producción editorial no es la excepción y lo vemos reflejado en el desarrollo y comercialización de esta tecnología.
3.2.2. CD-ROMS mexicanos, con cobertura Latino-Americana:
En la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado, celebrada en julio de 1991, (7) quedó de manifiesto el espíritu de cooperación en el intercambio de información para difund ir y conocer de manera sistematizada la ciencia y la cultura de América Latina, utilizando las tecnologías de la información. A este pronunciamiento ha habido una reacción positiva de varios países de la región, generando diferentes productos informativos; la respuesta mexicana en cuanto a CD-ROMS se refiere, ha sido la siguiente:
1. Bancos Bibliográficos Latinoamericanos y de El Caribe.
Su primera edición fue en 1991 y en 1993 salió la segunda. Lo produjo la Universidad de Colima con el apoyo de la UNESCO, quien lo distribuye gratuitamente a través de su oficina regional en Venezuela.

Consta de 83 bases de datos, de 79 instituciones establecidas en 16 países, de los que destacan: México con 23 bases, Chile con 12, Venezuela con 9 y Cuba y Ecuador con 8 cada uno.
2. Scripta. Mexican and Latin American selected publications 1985-1993, 2a. de. Productor.- Universidad de Colima.
Incluye 10,000 títulos de 900 editoriales de más de 17 países, que reflejan la producción editorial de México, Centro y Sur América, El Caribe, Estados Unido s y España.
3. Red Latinoamericana en Ciencias de la Comunicación.
Incluye acervo sobre Ciencias de la Comunicación y áreas afines, existentes en CIESPAL de Ecuador, PORT-CON de Brasil, IPAL de Perú, Instituto de Comunicación y Desarrollo del Uruguay, Instituto Latino Americano de Comunicación Educativa ILCE de México, y Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de España.
4. Bases de Datos Agrícolas de América Latina y El Caribe.
Contiene 38 bases de datos pertenecientes a 25 instituciones de 7 países de la región.
5. Información Socio-económica y Política: Centro América, El Caribe y Nicaragua.
Información de 12 bases de datos sobre economía, política, movimientos sociales, asuntos militares y la inserción de Centro América y El Caribe en el contexto inter nacional. Hay énfasis en Nicaragua debido a que es el autor del disco, aunque está producido en México.
6. Información Bibliográfica Latinoamericana.
Contiene bases de datos sobre sociología, economía, ciencias, desastres naturales y bibliotecología e información procedentes del Centro de Información Cientí ;fica y Humanística y el Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM.
7. Bibliografía sobre América Latina BIBLAT.
Incluye más de 300 000 registros bibliográficos provenientes de cuatro bases de datos de y sobre América Latina y El Caribe, sobre ciencias, tecnología, ciencias sociales, humanidades, y ciencias de la información. Las bases son elaboradas por el Centro de Información Científica y Humanística (CICH) de la UNAM y en parte se traslapa con el Disco anterior.
8. HISPANAM.
Información bibliográfica sobre lengua y literatura hispanoamericana, consta de tres partes: 1. Bibliografía de lengua y literatura española e hispanoamericana, 2. Indice de la Nueva Revista de Filología Hispánica-México, 3. Acervo literatura hispanoamericana. El autor de este disco es el Colegio de México.
9. BIVE
Información de Medicina Veterinaria de América Latina, Caribe, España, Portugal y Mozambique. El 52% es sobre México y el 48% de los otros países. Su autor es la Fa cultad de Medicina Veterinaria de la UNAM.

A estos nueve CD-ROMs de cobertura latino- americana hay que agregar los 106 que en su mayoría tienen información mexicana y una cifra muy menor de información internacional. Cua ndo queremos datos sobre un país en particular las bases de datos con información nacional tambien son útiles para el estudio de América Latina.

Para tener una idea del interés y demanda de esta tecnología, cabe decir que actualmente operan en México 13 instituciones editoras de CD-ROM, entre las que destacan: La Universi dad de Colima con 56 discos, Multiconsult con 19, CD-ROM México con 15 y la UNAM con 9; todos ellos han producido discos con bases de datos de información mexicana mayoritariamente y de tipo general, con un buen apartado útil para el estudio de América Latina; además de los discos producidos desde México para algunos países latinoamericanos y de l os producidos en cada país con datos nacionales, que también son útiles para obtener información sobre la Región.

Como ejemplo de discos producidos en México para otros paises tenemos:

PAIS CD-ROM PRODUCTOR
MEXICANO

_________________________________________________________________________

Cuba Natura de la fascinante belleza Universidad de Colima
de lo vivo.

Enciclopedia sobre virus informa- Universidad de Colima
tico en PC.

Enciclopedia sobre virus informa- Universidad de Colima
tico en PC.

Enciclopedia sobre virus informa- Universidad de Colima
tico en PC.

Ecuador Bibliografía de la Biblioteca Gene- Multiconsult, S.C.
ral de la Pontificia Universidad Ca
tólica del Ecuador.

Venezuela Bibliotecas Venezolanas (públicas) Multiconsult, S.C.

Legislación Venezolana Universidad de Colima (9)

La producción en los países Latino-americanos presenta un especial interés en la literatura nacional y en la visión regional.

Un pequeño ejemplo lo tenemos a continuación:

ARGENTINA:
Lexco: jurisprudencia y referencias y thesaurus legal. de. La Ley, de. La ley, S.A.

BRASIL:
Lilacs/CD-ROM.
ed. BIREME Centro latino-americano y de El Caribe sobre información de ciencias de la salud.

CHILE:
Información para el desarrollo. DOCPAL
ed. CELADE (Centro Latino Americano para el Desarrollo)

PERU:
PAHO CD-ROM
CEPIS (Centro Pan-Americano para Ingeniería Sanitaria y
Ciencias del Ambiente.

PUERTO RICO:
Leyes de Puerto Rico
ed. Compact Disc Technology Co.

ZUELA:
iografía Venezolana
Biblioteca Nacional

3.3. Los servicos en línea que ofrecen información sobre America Latina.
Los servicios en línea son anteriores al CD-ROM; sin embargo, por costo y por problemas de telecomunicaciones en la región latino-americana, esta vía de gran uso en el medio aca démico no se popularizó tanto ni en tan poco tiempo como lo logró el CD-ROM. En los años recientes con la aparición de INTERNET la posibilidad de acceso por esta v& iacute;a a la información del mundo ha variado mucho, y su uso se ha incrementado de manera especial en el medio académico y de investigación.
3.3.1. Catálogos de Bibliotecas.
Cada vez más bibliotecas integran sus catálogos a Internet y los lectores universitarios o investigadores consultan directamente desde su cubículo las referencias de estos grand es acervos; algunas bibliotecas van más allá de sus fichas bibliográficas y reciben directo de las editoriales en forma electrónica sus nuevas adquisiciones que ofrecen a sus usuarios (Proyecto JANUS de la Universidad de Columbia, Escuela de Leyes).

El OPAC Directory 1994 registra 715 catálogos accesibles por Internet, y sólo se incluyen cinco latino-americanos:

2 Chile: Universidad de Santiago
Universidad de Concepción
2 México: Universidad de Guadalajara
Universidad de las Américas.
Puebla.
1 Brasil: Universidad de Sao Pablo (11)

Sin embargo, consultando por uno de los gopher y siguiendo con el país que hemos tomado de ejemplo, México, podemos sumar dos catálogos representativos y reflejo de la riqueza b ibliográfica del país:

- Universidad Nacional Autónoma de México - Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Por lo que es importante considerar que si se navega directamente por Internet encontraremos más catálogos de bibliotecas latino-americanas.
3.3.2. Revistas electrónicas.
Un uso más generalizado son las revistas electrónicas, mismas que se pueden recibir por suscripción y cuya consulta se realiza mediante claves de acceso de correo electró nico por Bitnet o por Internet.

El directorio Internet World’s; on Internet 94 egistra 310 revistas electrónicas, de las cuales 171 corresponden a Ciencias Sociales y Humanidades y 139 de Ciencias y Tecnología . Cabe hacer notar que aparecen sólo cuatro de América Latina:

1. While News Data Base. ciencia política.

2. Chip Q Political, enviromental, economic and human rights news Chile information project. ciencia política.

3. Fulbright educational advising newsletter (fulbnews) Brasil. educación.

4. NIBNEWS. Brasil. medicina.

* Una sobre América Latina, pero elaborada en Miami, USA:
* Radio Havana Cuba Newcast. noticias sobre Cuba, Caribe y América Latina.
* Y una más editada por Unión Latina en Francia y dedicada a la terminología en 4 lenguas latinas, español, francés, italiano y portugués:

Terminómetro electrónico. Diccionario de Ciencia y Tecnología. Sin embargo, hay que recordar que siempre hemos tenido problemas para el control bibliográfico en América Latina; no nos es fácil conocer qué se produce, quién lo produce y dónde encontarlo; y la producción bibliográfica electrónica en este momento tiene una fuerte dosis de “falta de control”, porque lo que registra Internet World r epresenta sólo una pequeña parte del número total disponible, y seguramente hay títulos latino-americanos que su editor un buen día incluyó en la red, fuera del sistema regulado comercialmente.

Por ejemplo al revisar la representación Latino Americana en el directorio, sólo aparecen cuatro; dos chilenas y dos brasileñas; sin embargo, buscando directamente en Internet e ncontramos de México, y de una sóla institución, la Universidad Nacional:

* Coyuntura Nacional e Internacional. IIec.
* Investigación Bibliotecológica. CUIB
* Perfiles Educativos. CISE
* Revista Mexicana de Sociología. IIS

3.3.3. Correo Electrónico:
Una opción más que dan los medios electrónicos es el correo electrónico, mediante el cual las fronteras pueden ignorarse, aunque sea momentáneamente, y comunicarnos con nuestros colegas para obtener información.

La era de la electrónica y las telecomunicaciones ha propiciado el desarrollo de las redes, de internet y del correo electrónico; y con estos dos logros, internet y el correo electr&oac ute;nico, obtenemos la “gran bibliografía universal” o el “gran catálogo colectivo” que nos permiten consultar y conocer la existencia de información, libros y artículos d e acuerdo a nuestros temas de interés; y bibliotecas muy lejanas a nuestra sede de trabajo pero muy cercanas a nuestros intereses de investigación, pueden ser consultadas de manera r&aa cute;pida y a bajo costo.

El correo electrónico también ha revitalizado los “colegios invisibles”, permite el intercambio y el comentario entre pares académicos, la cooperación en proyectos y la po sibilidad de compartir casi al momento los avances y los descubrimientos a los investigadores y estudiosos de América Latina les permite dialogar entre pares, localizar al experto, o dar con e l dato o información que no se encontró en publicaciones de circulación corriente.

Sobre todo en el área académica y de investigación, y la comercial y de inversión, hay que considerar que estos productos electrónicos resultan prioritarios, cuando mejoran en mucho la efectividad de servicios como el correo, el telégrafo, el teléfono y aun el fax, que en la región latino-americana no han alcanzado un óptimo nivel de desarrollo.
3.3.4. Las bases de Datos.
La producción editorial y de bases de datos reafirma la vocación latino-americana de México, ya que siempre vamos a encontrar una colección latino-americana y ahora en nue stros días una base de datos que intenta rescatar la información latino-americana.

Para ejemplificar este dicho voy a apoyarme en dos esfuerzos: el Directorio de Bases de Datos de América Latina y El Caribe y el Directorio de bases de Datos de los Institutos y Cent ros de Humanidades y Ciencias Sociales,(13) uno da una visión regional y el otro la de una sola institución del país que tenemos de ejemplo, México.

De acuerdo con el Directorio regional, la producción de 21 países de la región compilada es de 659 bases, más uno, ya que el propio directorio es una base, lo que da 660.

Una muestra de las tres subregiones de América Latina se muestra de la siguiente manera:

TOTAL (NACIONAL+AMERICA LATINA) = LOCAL Y REGIONAL
__________________________________________________________________________

MEXICO 103 (44 + 19) 63

COSTA RICA 152 (62 + 23) 85

VENEZUELA 15 (8 + 6) 14

PERU 16 (11 + 4) 15

CHILE 34 (12 + 17) 29

ARGENTINA 50 (21 + 3) 24

BRASIL 93 (38 + 2) 40

En el análisis de las cifras sí se ve un interés por registrar tanto la información nacional como la latinoamericana, ésta algunas veces unida a organismos internac ionales regionales.

El directorio que refleja la producción del sector de humanidades de una sola institución, la Universidad Nacional Autónoma de México, reseña 57 bases, de las que 2 4 son de cobertura nacional, 5 de América Latina y 28 internacionales.
4. El futuro - presente.
4.1. A la tecnología de la información tienen acceso personas de diferentes edades, diferentes niveles educativos y aun de diferentes grupos sociales, políticos y étnicos; y la usan consciente o inconscientemente, es decir, llegan a ella por la necesidad o interés de obtener una información, o por curiosidad a través de los programas de juegos o h ipermedios y de ahí se pueden volver hasta adictos de esta tecnología; en este caso están, sobre todo, las jóvenes generaciones, quienes también son usuarios de inf ormación y de bibliotecas, que muchas veces están más familiarizados con los medios audiovisuales y electrónicos que con el impreso en papel.

4.2. Otra situación de tomar en cuenta por la biblioteca es que tanto las empresas comerciales como las instituciones académicas cada vez más usan la versión electró ;nica para ofrecer sus productos informativos, por varias causas:

* La popularidad y demanda de estos productos.
* La facilidad y prontitud en la consulta.
* Los costos de los insumos y procesos de la industria editorial, que la mayoría de las veces hacen al producto final más caro que la versión electrónica.
* La posibilidad de acceso remoto de la información por individuos independientes.
* La descentralización de los servicios de información de la biblioteca al cubículo, el aula y el hogar.

4.3. Ante esta realidad, la biblioteca y los bibliotecarios tienen que hacer cambios en los procesos de organización de información y en la difusión y oferta de los servicios de información, por lo que se tienen que rediseñar:

a. Espacios físicos dedicados.
a.1. La administración.
a.2. Los procesos de organización y análisis.
a.3. Las estaciones de trabajo.
a.4. La atención a usuarios.

b. La organización y análisis de información.
b.1. Procesos y softwares integradores de todo tipo de material.
b.2. El control de registro de fuentes referenciales que provienen de remotos lugares y diferentes instancias y que corren por las redes a las que tenemos acceso.

c. La propiedad intelectual, el derecho de autor y el libre acceso a las fuentes electrónicas.

d. Atención a usuarios:
o de la institución;
o del mundo;
o in situ;
o remotos.

4.4. El éxito de las fuentes de información electrónica tanto en su oferta como en su demanda es un hecho en todo el mundo. América Latina no sólo es compradora de la producción internacional, sino que en su afán y necesidad de integrase como Región y en participar en los procesos de globalización utiliza esta tecnología para registrar su propia información y darse a conocer al exterior, desde su quehacer interno.

4.5. Los libros en soporte electrónico son las estrellas de las últimas Ferias del Libro y éstos se exhiben en espacios privilegiados, respondiendo a las expectativas e inter&eac ute;s de los lectores y profesionales del libro. (14)

Ante el gran número de productos que se ofrecen en el mercado y los que están disponibles fuera del circuito comercial, y de la gran facilidad que nos da la tecnología de crear r egistros y fuentes informativas, los países latinoamericanos tienen que poner especial atención y hacer un esfuerzo paralelo a la creación de las fuentes respecto a:

a. Hacer los registros bibliográficos correspondientes y colaborar con los programas de Control Bibliográfico Universal. b. El control bibliográfico Universal tiene que tener programas que faciliten el conocimiento de las fuentes electrónicas de información. c. Los países de América Latina tienen que detectar la información reelevante para su propio conocimiento, analizarla y registrarla en medios de fácil consulta y difusi&o acute;n; y al mismo tiempo promover estos productos dentro de la Región y fuera de ella enviando, su información a los Directorios y Catálogos internacionales a fin de ver reflej ado su esfuerzo y facilitar la consulta de sus registros informativos por los nacionales y extranjeros que requieren conocer y entender el gran complejo Latinoamericano.

ESTELA MORALES, Centro Universitario de Investigaciones, Bibliotecológicas.
DIRECCION GENERAL DE BIBLIOTECAS. U N A M
Agosto 1995.

N O T A S

1. Nuevas tecnologías en edición l994. México, UNAM, Coordinación de Humanidades, 28-30 sep. 1994. (catálogo de exposición).

2. “On line bookstore opens for online business” Internet World 4 (3) p. 7-8 Ap. 1993.

3. Nuevas tecnologías en edición opcit”. “Libros en soporte electrónico, estrellas de la Feria de Madrid” Excelsior 27 de mayo 1995, 6B

4. Krol, Ed. M The whole Internet; user’s guide & catalog, Sebastopol C.A., O’Reilly & Assc., 1993. 376 p. , p. 19-43. UNAM. DGSCA

Internet para bibliotecarios. México, agosto 1994. 73p.

5. Valauska, Edward J.“Using the internet in Libraries” IFLA Journal (20) 1994 p. 22-28.

Directory of Electronic Journals, Newsletters and Academic Discussion List. Ass. of Research Libraries, U.S.A., 1994.

6. CD-ROM in Print 1994. London, Mecklermedia, 1995. Armendaris, Saul. “La producción de información compactada” seis años de edición de CD-ROMs en México” Memoria de las XV Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía. México-Ixtapa, AMBAC, 1995. (en prensa).

7. Iberoamericana hoy; primera cumbre Iberoamericana. Guadalajara-México, Secretaría de Relaciones Exteriores, 1991. 441 p.

8. Seminario de Investigación Bibliotecológica. dirigido por Estela Morales 1994-95. Tema: “México, productor y editor de CD-ROMs” alumna E.N. Romero. Facultad de Filosofí ;a y Letras. UNAM., Lau, Jesús y M. Castro. “Mexican CD-ROM Publishers” Reforma Newsletter 13 (2) Sep. 1994 p.1-6.

CENEDIC. Catálogo 1994-95. México, Colima, Universidad de Colima, 1995. 24p. Análisis de cada disco, véase anexo.

“El futuro del CD-ROM: cuatro expertos opinan” PC Magazine México. edición especial 1995 p. 62-65.

9. CENEDIC OPCIT Seminario de Investigación Bibliotecológica. OPCIT.

10. CD-ROM in PRINT Opcit CD-ROM Directory; with Multimedia CD’s. Washington, Directory Publishers Assn., 1993.

11. OPAC Directory 1994. an annual guide to Internet-Accesible On line Public Access Catalogs. London, Mecklermedia, 1994. 231p.

12. Internet World’s; on Internet 94. London, Mecklermedia, 1994. p. 231-294.

13. Directorio de Bases de Datos de América Latina y El Caribe DIBALC. México, UNAM - Facultad de Filosofía y Letras, 1992. 144p.

Directorio de Bases de Datos de los Institutos y Centros de Humanidades y Ciencias Sociales. México, UNAM -Coordinación de Humanidades, 1995. (en prensa).

14. “Libros en soporte electrónico, estrellas de la Feria de Madrid”, Opcit.

Ley de Moore

2009-04-04T21:01:00.000-04:00

La Ley de Moore expresa que aproximadamente cada 18 meses se duplica el número de transistores en un circuito integrado.[1] Se trata de una ley empírica, formulada por el co-fundador de Intel, Gordon E. Moore el 19 de abril de 1965, cuyo cumplimiento se ha podido constatar hasta hoy.[2] [3] [4]

En 1965 Gordon Moore afirmó que la tecnología tenía futuro, que el número de transistores por pulgada en circuitos integrados se duplicaba cada año y que la tendencia continuaría durante las siguientes dos décadas.[2]

Más tarde, en 1975, modificó su propia ley al afirmar que el ritmo bajaría, y que la capacidad de integración se duplicaría aproximadamente cada 24 meses.[5] Esta progresión de crecimiento exponencial, duplicar la capacidad de los circuitos integrados cada dos años, es lo que se considera la Ley de Moore. Sin embargo, el propio Moore ha puesto fecha de caducidad a su ley: "Mi ley dejará de cumplirse dentro de 10 o 15 años -desde 2007-".[6] Según aseguró durante la conferencia en la que hizo su predicción afirmó, no obstante, que una nueva tecnología vendrá a suplir a la actual.[7]

La consecuencia directa de la Ley de Moore es que los precios bajan al mismo tiempo que las prestaciones suben: la computadora que hoy vale 3000 dólares costará la mitad al año siguiente y estará obsoleta en dos años. En 26 años el número de transistores en un chip se ha incrementado 3200 veces.

Actualmente se aplica a ordenadores personales. Sin embargo, cuando se formuló no existían los procesadores, inventados en 1971, ni los ordenadores personales, popularizados en los años 1980.

En el momento de escribir el artículo que originó su ley, Moore era Director de los laboratorios de Fairchild Semiconductor. Más tarde, en el verano de 1968, creó Intel junto con Robert Noyce, uno de sus compañeros en ambas empresas.

Moore se equivoco al decir que dejaría de cumplirse su ley dentro de 10 o 15 años puesto que la empresa israelí Lenslet ha creado el procesador EnLight265 que es 1000 veces más rápido.